Содержание
Пояснительная записка
1. Содержание, объем дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы художественной направленности
2. Планируемые
результаты
освоения
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программы
художественной направленности
3. Организационно-педагогические
условия
реализации
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программы художественной направленности
4. Учебный план
5. Календарный учебный график
6. Рабочая программа дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы художественной направленности.
Модуль 1 «Волшебные краски»
7. Рабочая программа дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы художественной направленности.
Модуль 2 «Творческая мастерская»
8. Оценочные материалы к дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе художественной направленности
9. Методические
материалы
к
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программе
художественной направленности

3
7

21

22
29
31

34

57
83

86

2

Пояснительная записка
Современная образовательная среда - это условия, в которых каждый
ребенок развивается соразмерно своим способностям, интересам и
потребностям.
Дополнительное образование детей - неотъемлемая часть общего
образования, которая выходит за рамки федеральных государственных
образовательных стандартов, предполагает свободный выбор ребенком сфер
и видов деятельности, ориентированных на развитие его личностных
качеств, способностей, интересов, которые ведут к социальной и культурной
самореализации, к саморазвитию и самовоспитанию.
Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый
период всех высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте
закладываются основы всестороннего, гармонического развития ребенка.
Изобразительное творчество является одним из древнейших
направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно
только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его
сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом
прекрасном мире.
Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и
традиционных техник, но зачастую ребенку недостаточно привычных,
традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.
Несформированность графических навыков и умений мешает ему передать в
рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира,
затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Так, сложной для
детей является методика изображения предметов тонкими линиями. Линия
несет вполне конкретную художественную нагрузку и должна быть
нарисована достаточно профессионально, что не удается детям в силу их
возрастных особенностей. Предметы получаются не узнаваемыми, далекими
от реальности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют
необычные сочетания материалов и инструментов. Рисование необычными
материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить
незабываемые положительные эмоции. Такое рисование раскрывает новые
возможности использования хорошо знакомых детям предметов в качестве
художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка,
позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Становление
художественного образа у дошкольников происходит на основе
3

практического интереса в развивающей деятельности. Незаметно для себя
дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Для того, чтобы ребенок мог овладеть умениями и навыками
изобразительного искусства и самореализоваться в творчестве стала
актуальной
разработка
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы художественной направленности «Я художник» (для детей 5-7 лет).
Нормативной базой разработки дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы являются:
 Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29
декабря 2012 года № 273-ФЗ;
 Постановления Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. N 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организации воспитания,
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»»;
 Порядок
организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам,
утвержденный
приказом
Министерством
просвещения России от 09.11.2018 г. № 196;
 Приказ Министерства здравоохранения и социального развития
Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26
августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого
квалификационного справочника должностей руководителей,
специалистов и служащих, раздел "Квалификационные
характеристики должностей работников образования"";
 Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая
2018 г. № 298н “Об утверждении профессионального стандарта
"Педагог дополнительного образования детей и взрослых".

4

Характеристика программы
Программа имеет художественную направленность.
Срок реализации программы: 2 года
Ведущие теоретические идеи, принципы и технологии.
В основу Программы для организации творческого процесса развития
детского
художественного
творчества
в
условиях
дошкольной
образовательной организации положены в первую очередь, практические
рекомендации метода формирования художественных способностей в
изобразительной деятельности Лыковой И.А., представленные в авторской
программа «Цветные ладошки», а также практические техники
использования нетрадиционных приемов рисования Казаковой Р.Г.,
Давыдовой Г. Н., Никитиной А.В. и Цквитария Т.А.
Педагогическая целесообразность программы.
Программа предназначена для того, чтобы разбудить в каждом ребенке
стремление к художественному самовыражению и творчеству, добиться того,
чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения, развивать задатки
детей с помощью разных нетрадиционных способов и приемов
изобразительной деятельности.
Новизна Программы заключается в следующем: она имеет
интегрированный характер и основана на модульной технологии обучения,
которая позволяет по мере необходимости варьировать образовательный
процесс, конкретизировать и структурировать ее содержание, с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, а также в ней
используются нетрадиционные приемы и способы развития детского
художественного творчества (самодельные инструменты, природные и
бросовые для нетрадиционного рисования). Нетрадиционное рисование
доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает
возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в
качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей
непредсказуемостью.
Цель программы: Создание условий для развития художественно –
творческих способностей у детей дошкольного возраста с использованием
нетрадиционных техник рисования.
Задачи Программы:
 познакомить детей с разными нетрадиционными техниками
изображения в предметном и сюжетном рисовании;

5

 способствовать умению детей использовать разнообразный
нетрадиционный материал для создания выразительного образа в
рисовании;
 создавать условия для свободного экспериментирования с
художественными материалами, инструментами;
 поощрять и поддерживать творческие находки детей в
использовании нетрадиционного материала, стремление к
самостоятельному решению творческих задач;
 воспитывать у детей умение утверждать свою личностную
позицию в художественно - творческой деятельности с
использованием нетрадиционных техник изображения.
Обучение с помощью нетрадиционных техник рисования происходит в
следующих направлениях:
 от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных
эпизодов и далее к сюжетному рисованию;
 от применения наиболее простых видов нетрадиционной
техники изображения к более сложным;
 от использования готового оборудования, материала к
применению таких, которые необходимо самим изготовить;
 от использования метода подражания к самостоятельному
выполнению замысла;
 от применения в рисунке одного вида техники к использованию
смешанных техник изображения;
 от индивидуальной работы к коллективному изображению
предметов, сюжетов нетрадиционной техники рисования.
Приобретя соответствующий опыт рисования в нетрадиционных
техниках, и, таким образом, преодолев страх перед неудачей, ребенок в
дальнейшем будет получать удовольствие от работы, беспрепятственно
переходить к овладению все новых и новых техник в рисовании.
Программа предусматривает возможность адаптации ее разделов за
счет гибкости содержания, практический материал может варьироваться с
учётом условий её использования. Таким образом Программа может
реализовываться для детей с ограниченными возможностями здоровья. Дети
с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития – без
адаптации содержания Программы. Для остальных категорий необходима
адаптация содержания Программы с учетом их психофизического развития,
индивидуальных возможностей и состояния здоровья.
6

Отбор обучающихся, занимающихся по Программе, идет на основании
опроса родителей (законных представителей) воспитанников, с учетом
мнения ребенка.

1. Содержание, объем дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы художественной направленности
Обучаясь по данной программе, дети знакомятся с разнообразием
нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием
материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний
создавать свои рисунки. Известно, что ребенок хочет видеть результаты
своего труда как можно быстрее, поэтому ему будет интересно, например,
поставить на бумагу кляксы и обнаружить забавный рисунок, получить
рисунок из собственной ладони и т. д. Таким образом, развивается
творческая личность, способная применять свои знания и умения в
различных ситуациях.
Рисование
нетрадиционными
техниками,
увлекательная,
завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать,
пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.
Чем больше ребенок знает вариантов получения изображения
нетрадиционной техники рисования, тем больше у него возможностей
передать свои идеи, а их может быть столько, насколько развиты у ребенка
память, мышление, фантазия и воображение.
Перечисленные ниже нетрадиционные техники позволяют получить
желаемый результат.
Нетрадиционные художественно графические техники,
используемые в Программе
Тычок жесткой полусухой кистью
Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо
вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: Ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет
ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается.
Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается
имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

7

Рисование пальчиками
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие
листы, салфетки.
Способ получения изображения: Ребенок опускает в гуашь пальчик и
наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска
разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь
легко смывается.
Рисование ладошкой
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого
цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю
кисть) или окрашивает её с помощью кисточки (с пяти лет) и делает
отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными
разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь
легко смывается.
Оттиск пробкой
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена
штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью,
плотная бумага любого цвета и размера, печатки из пробки.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает пробку к штемпельной
подушке с краской и наносится оттиск на бумагу. Для получения другого
цвета меняются и мисочка и пробка.
Оттиск печатками из картофеля
Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена
штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью,
плотная бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля.
Способ получения изображения: Ребенок прижимает печатку к штемпельной
подушечке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого
цвета меняются и мисочка, и печатка.
Оттиск поролоном
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена
штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью,
плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.
8

Способ получения изображения: Ребенок прижимает поролон к штемпельной
подушечке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета
берутся другие мисочка и поролон.
Оттиск печатками из ластика
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена
штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью,
плотная бумага любого цвета и размера, печатки из ластика (их педагог
может изготовить сам, прорезая рисунок на ластике с помощью ножа или
бритвенного лезвия).
Способ получения изображения: Ребенок прижимает печатку к штемпельной
подушечке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета
нужно взять другие мисочку и печатку.
Оттиск смятой бумагой
Материалы: блюдце, либо пластиковая коробочка, в которую вложена
штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью,
плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает смятую бумагу к
штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы
получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага.
Восковые мелки + акварель
Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: Ребенок рисует восковыми мелками на
белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько
цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным.
Свеча + акварель
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: Ребенок рисует свечой на бумаге. Затем
закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой
остается белым.
Печать по трафарету
Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена
штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью,
плотная бумага любого цвета,
9

тампон из поролона (в середину квадрата кладут шарик из ткани или
поролона и завязывают углы квадрата ниткой), трафареты из проолифенного
полукартона либо прозрачной пленки.
Способ получения изображения: Ребенок прижимает печатку или
поролоновый тампон к штемпельной подушечке с краской и наносит оттиск
на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, берутся другие
тампон и трафарет.
Монотипия предметная
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения: Ребенок складывает лист бумаги вдвое и на
одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы
выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока
не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения
отпечатка. Затем изображение можно украсить, так же складывая лист после
рисования нескольких украшений.
Кляксография обычная
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке,
пластиковая ложечка.
Способ получения изображения: Ребенок зачерпывает гуашь пластиковой
ложечкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в
произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и
прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину
капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается,
изображение рассматривается, определяется, на что оно похоже.
Недостающие детали дорисовываются.
Кляксография с трубочкой
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке,
пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).
Способ получения изображения: Ребенок зачерпывает пластиковой ложкой
краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это
пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги.
При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали
дорисовываются.

10

Чёрно-белый граттаж (грунтованный лист)
Материалы: полукартон, либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая
кисть, чёрная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку
туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными
концами.
Способ получения изображения: ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он
весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким
мылом, либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без
добавок. После высыхания палочкой процарапывается рисунок.
Отпечатки листьев
Материалы: бумага, листья разных деревьев, гуашь, кисти.
Способ получения изображения: Ребенок покрывает листок дерева красками
разных цветов, затем прикладывает окрашенной стороной для получения
отпечатка. Каждый раз берется новый лист. Черешки у листьев можно
дорисовать кистью.
Монотипия пейзажная
Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная
плитка.
Способ получения изображения: Ребенок складывает лист пополам. На одной
половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в
озере, реке. Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть.
Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной
губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется
красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также
можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю
наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги.
Пейзаж получается размытым.
Рисунки из ладошки
Материалы: гуашь или акварель, кисть, простой карандаш, ладошка ребенка,
любая бумага.
Способ получения изображения: Растопырив пальчики, ребенок
прикладывает ладошку к листу бумаги и обводит простым карандашом.
Используя различные линии, ребенок дорисовывает необходимый рисунок.
Затем раскрашивает изображение красками.

11

Набрызг
Материалы: бумага, гуашь, жёсткая кисть или зубная щётка, кусочек
плотного картона либо пластика (5×5 см).
Способ получения изображения: ребёнок набирает краску на кисть и ударяет
кистью о картон, который держит над бумагой. или зубную щётку окунув в
краску перевернуть вверх щетиной держа над листом бумаги движением
указательного пальца по направлению к себе по щетине краска
разбрызгивается на бумагу.

Волшебные веревочки
Материалы: веревочки различной длины и цвета.
Способ получения изображения: Для начала ребенок учится выкладывать
простейшие по форме предметы—цветок, яблоко, грушу. Постепенно он
усложняет фигуры, используя несколько веревочек. Любое изображение
начинает с головы. Необходимо следить за формой туловища того или иного
животного.

Тычкование
Материалы: квадраты из цветной двухсторонней бумаги размером 2×2 см,
журнальная и газетная бумага, карандаш, клей ПВА в мисочке, плотная
бумага или цветной картон для основы.
Способ получения изображения: ребёнок ставит тупой конец карандаша в
середину квадратика из бумаги и заворачивает вращательным движением
края квадрата на карандаш. Придерживая пальцем край квадрата, чтобы тот
не соскользнул с карандаша, ребёнок опускает его в клей. Затем приклеивает
квадратик на основу, прижимая его карандашом. Только после этого
вытаскивает карандаш, а свёрнутый квадратик остаётся на бумаге. Процедура
повторяется многократно, пока свёрнутыми квадратиками не заполнится
желаемый объект пространства листа.
Цветной граттаж
Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно
раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки
для гуаши, палочка с заточенными концами.
Способ получения изображения: ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он
весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашиваются гуашью, смешанной
12

с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок.
Далее возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью.
Рисование «по мокрому»
Материалы: лист бумаги для акварели, акварельные краски, широкие и
тонкие мягкие кисточки, баночка с водой, салфетки.
Способ получения изображения: лист смачивается водой широкой кистью, а
затем кистью или пальцем наносится изображение. Оно получается как бы
размытым под дождем или в тумане. Если нужно нарисовать детали
необходимо подождать, когда рисунок подсохнет или набрать на кисть
густую краску.

Акварель на мятой бумаге
Материалы: лист бумаги для акварели, акварельные краски, широкие и
тонкие мягкие кисточки, баночка с водой, салфетки.
Способ получения изображения: лист бумаги осторожно смять, чтобы не
нарушить структуру бумаги. Расправить бумагу и намочить ее водой. Рисуем
способом «по мокрому» задуманный образ.
Каждый из этих методов — это маленькая игра. Их использование
позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее,
развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же
работа способствует развитию координации движений.
Методы и приемы обучения
Наглядные методы и приемы обучения
К наглядным методам и приемам обучения относятся использование
натуры, репродукции картин, образца и других наглядных пособий;
рассматривание отдельных предметов; показ педагогом дополнительного
образования приемов изображения; показ детских работ в конце занятия, при
их оценке.
Словесные методы и приемы обучения
К словесным методам и приемам обучения относятся беседа, указания
педагога дополнительного образования в начале и в процессе занятия,
использование словесного художественного образа.
Игровые приемы обучения
Использование моментов игры в процессе изобразительной
деятельности относится к наглядно-действенным приемам обучения. Чем
13

меньше ребенок, тем большее место в его воспитании и обучении должна
занимать игра. Игровые приемы обучения будут способствовать
привлечению внимания детей к поставленной задаче, облегчать работу
мышления и воображения.
Наряду с игровыми методами, в обучении используем ряд методов и
приемов,
стимулирующих
познавательную,
исследовательскую
и социальную активность детей:
 концентрический метод обучения (по спирали) с соблюдением
дидактического принципа от простого к сложному;
 метод “оживления” теоретического материала – сказок, мифов, легенд
и преданий посредством театрализованных постановок;
 эвристический (частично поисковый) метод;
 метод моделирования, реконструкции, позволяющий вводить
в
обучение дошкольников элементы проектной деятельности.
Кроме общих методов, во время занятий используются методы
эстетического воспитания:
 метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы
немыслимо приобщение детей к художественной культуре)
 метод разнообразной художественной практики;
 метод сотворчества (с педагогом, сверстниками);
 метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций,
пробуждающих интерес к художественной деятельности;
 метод эвристических и поисковых ситуаций.
Все методы используются в комплексе:
 позволяют развивать специальные умения и навыки,
подготавливающие руку ребенка к письму;
 дают возможность почувствовать многоцветное изображение
предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего
мира;
 формируют эмоционально – положительное отношение к самому
процессу рисования;
 способствуют более эффективному развитию воображения,
восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

14

Содержание модуля «Волшебные краски»
Дети уже «вошли» в мир искусства, они могут разбираться в цвете и
понимают его оттенки. В этом возрасте следует делать основной акцент в
обучении на многообразие цвета и его сочетаний. Цвет выбран ведущим
средством организации творческого процесса. Развивающие упражнения в
данном направлении будут способствовать пробуждению в детях
эстетического чувства. Например, не всегда что ярко – то красиво, что
огромно – то привлекает.
На этом этапе дети:
1. узнают:
 что различие форм зависит от:
o инструмента (кисти, карандаши, фломастеры, восковые
мелки, свечка, пальчики, ладошки, печатки различной
формы и т.д. оставляют на бумаге различные линии и
формы);
o движения руки с инструментом (толщина и цвет линии);
o правильной организации рабочего места;
 какие цвета могут дополнять друг друга, а какие - наоборот,
вместе не сочетаются;
 о взаимосвязи цвета с различными материалами;
 о понятии теплохолодности цвета;
2. знакомятся с нетрадиционными техниками рисования:
 чёрный маркер + акварель;
 акварель на мятой бумаге;
 монотипия предметная;
 монотипия пейзажная;
 кляксография обычная;
 кляксография с трубочкой;
 цветной граттаж;
 тиснение;
 набрызг;
 обрывание бумаги;
 скатывание бумаги;
 рисование верёвочкой;
 рисование мыльными пузырями;
 оттиск печатками из ластика;
 оттиск поролоном;
 оттиск пенопластом;
15














оттиск смятой бумагой;
печать по трафарету;
печать листьями;
чёрно-белый граттаж;
рисование пальчиками;
рисование ладошкой;
тычок жёсткой полусухой кистью;
оттиск пробкой;
оттиск печатками из овощей и фруктов;
тычкование;
проступающий рисунок;
рисование по – мокрому.

Модуль 1 «Волшебные краски»
(первый год обучения, дети 5 - 6 лет)
Тема
Летний луг
Бабочки
Ёжики
Осенний листочек
Ветка рябины в вазе
(с натуры)
Зачем человеку зонт
Паук в паутине
Осенние листья
Боровик
Я шагаю по ковру из осенних
листьев
Дары осени
Осенний натюрморт
Золотая осень
Моё любимое дерево осенью
Груша

Техника
Восковые мелки + акварель, печать
по трафарету
Монотипия, рисунок из ладошки
Тычок жёсткой полусухой кистью,
оттиск смятой бумаги
Рисование верёвочкой
Оттиск пробкой или круглыми
печатками, рисование пальчиками
Печать по трафарету
Обрывание бумаги
Тиснение, тычкование
Рисование верёвочкой
Печать листьями, набрызг,
восковые мелки + акварель
Оттиск пробкой, печатками из
картофеля, монотипия
Печать листьями, набрызг,
рисование пальчиками
Печать листьями, набрызг, оттиск
печатками
Оттиск печатками, набрызг по
трафарету, монотипия
Рисование верёвочкой

Количество
занятий
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
2
2
1
16

Хмурая поздняя осень
Что-то грустно нынче
Первый снег
Мои любимые животные
Животные,
которых
я
сам
придумал
Зимняя ночь
Моё
любимое
платье
(для
девочек), свитер (для мальчиков)
Кошечка
Необычные машины
Жираф
Ёлочка нарядная
Филин
Мой портрет
Наши комнатные растения
Погода зимой

Необычная посуда
По замыслу
Я в подводном мире
Осьминог
Мой друг
Завтрак куклы
Профессии, которые мне нравится
Ветка с первыми листьями
(с натуры)
Открытка для мамы
(мамины любимые цветы)
Подснежники для моей мамы

Восковые мелки + акварель,
монотипия, оттиск печатками
Рисование по мокрому листу
Монотипия предметная, рисование
пальчиками
Тычок жёсткой кистью, оттиск
скомканной бумагой, поролоном
Кляксография рисунок из ладошки

1

Чёрно – белый граттаж
Оттиск печатками, рисование
пальчиками
Рисунок из ладошки, рисование
пальчиками, тычок ватной палочкой
Оттиск пробкой и печатками,
чёрный маркер + акварель
Рисунок из ладошки, рисование
пальчиками, тычок ватной палочкой
Рисование пальчиками, акварель +
восковые мелки
Тычок полусухой, жёсткой кистью
Чёрно-белый граттаж, восковые
мелки + акварель
Обрывание, скатывание бумаги
Печать поролоном по трафарету,
набрызг, рисование пальчиками,
тычок полусухой жёсткой кистью
Оттиск пробкой, печатками из
ластика, печать по трафарету
Различные
Рисование ладошкой, восковые
мелки + акварель
Рисунок из ладошки, рисование
пальчиками, тычок ватной палочкой
Цветной граттаж, восковые мелки +
акварель, акварельные карандаши
Обрывание, скатывание бумаги
Цветной граттаж, восковые мелки +
акварель, акварельные карандаши
Оттиск печатками

1
1

Печать по трафарету, рисование
пальчиками
Восковые мелки + акварель

1

1
1
2
1

1
1
1
2
1
1
1
1

1
1
2
1
1
1
2
1

1
17

Укрась вазу для цветов
Сосульки
Герои сказок
Мои любимые краски
Старичок - Лесовичок
Звездное небо
Мы гуляем
Красивый цветок
Наши черепахи на прогулке
Как я люблю одуванчики
Берёзовая роща
Вишня в цвету (с натуры)
Чудесные бабочки
У лукоморья дуб зелёный
По замыслу

Печать по трафарету
Рисование верёвочкой
Цветной граттаж, восковые мелки +
акварель, акварельные карандаши
Набрызг, оттиск поролоном, губкой,
печать по трафарету
Обрывание, скатывание, тиснение
бумаги, оттиск пенопластом
Набрызг, печать поролоном по
трафарету
Тиснение
Рисунок из ладошки, рисование
пальчиками, тычок ватной палочкой
Восковые мелки + акварель, чёрный
маркер + акварель
Восковые мелки + акварель,
обрывание, тычкование
Свеча + акварель
Рисование пальчиками, тычок
ватной палочкой
Тычкование
Печать по трафарету, скатывание
бумаги
Различные
Всего занятий:

1
1
2
1
2
1
2
1
1
1
2
2
1
1
1
68

Содержание модуля «Творческая мастерская»
В модуле «Творческая мастерская» идет знакомство с разными
нетрадиционными техниками изображения в сюжетном рисовании. Так как
дети 6 – 7 лет уже обладают значительными знаниями, умениями и навыками
в изобразительной деятельности, имеют практический опыт работы с
различными материалами педагог не мешать ребёнку в создании картины, не
навязывать ему свои варианты выполнения, а чутко и умело управляет
творческим процессом, поддерживает в стремлении к самостоятельному
решению творческих задач.

18

Модуль 2 «Творческая мастерская»
(второй год обучения, дети 6 - 7 лет)
Тема

Техника

Земляничка
Бабочка
Ёжики
Ветка рябины в вазе (с натуры)
Осенний пруд
Боровик
Ёжик
Я шагаю по ковру из осенних
листьев
Грибы в корзине
Осенний город
Зачем человеку зонт
Улетаем на юг
Дерево
Фрукты на блюде (с натуры)
Моё любимое дерево
осенью
Про малютку – автобус, который
боялся темноты
Мой любимый свитер
Весёлые человечки
Осенний натюрморт
Первый снег
Мои любимые животные
Белый медведь
Животные,
которых
придумал
Щенок и снег
Твой любимый город.
Кошечка

я

сам

Рисование верёвочкой
Монотипия предметная
Тычок жёсткой полусухой кистью,
оттиск смятой бумаги
Оттиск пробкой или круглыми
печатками, рисование пальчиками
Монотипия пейзажная
Рисование верёвочкой
Рисование верёвочкой
Печать листьями, набрызг,
восковые мелки + акварель
Рисунок из ладошки
Кляксография, восковые мелки +
акварель
Печать по трафарету
Кляксография обычная
Рисование верёвочкой
Восковые мелки + акварель
Кляксография трубочкой,
рисование пальчиками
Восковые мелки + гуашь, тычок
ватной палочкой
Оттиск печатками из картофеля
Волшебная верёвочка (рисование
цветными верёвочками)
Печать листьями, набрызг,
рисование пальчиками
Рисование пальчиками, оттиск
пенопластом
Тычок жёсткой кистью, оттиск
скомканной бумагой, поролоном
Рисование верёвочкой
Кляксография рисунок из ладошки
Восковые мелки + акварель, оттиск
пробкой
Гуашь «по сырому»
Рисунок из ладошки, рисование
пальчиками, тычок ватной палочкой

Количество
занятий
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19

Снежинки
Ёлочка
Филин
Ёлочка нарядная
Снеговик
Погода зимой

Зимний ночной лес
Я в волшебном лесу

Обои в моей комнате

По замыслу
Пингвины на льдинах
Черепахи
Снегири
Подводный мир
Сова
Стройка. Спецтранспорт
Алиса в стране чудес
Растения в нашей группе
Открытка для мамы
У ослика Иа-Иа день рождения
Рыбка
Грачи прилетели
Ранняя весна
Сказочное дерево
Лисичка-сестричка
Аквариум
Звездное небо
Бабочка
Дождь
Ветка с первыми листьями
Красивый пейзаж
Чудесный букет

Набрызг
Рисование верёвочкой тычок ватной
палочкой, рисование пальчиками
Тычок полусухой, жёсткой кистью
Рисование пальчиками, оттиск
поролоном
Рисование верёвочкой
Печать поролоном по трафарету,
набрызг, рисование пальчиками,
тычок полусухой жёсткой кистью
Гуашь «по мокрому»
Чёрно-белый граттаж, печать
поролоном по трафарету, тычок
полусухой жёсткой кистью
Оттиск различными печатками (в
том числе из поролона), тычок
ватной палочкой
Различные
Печать по трафарету, оттиск
пенопластом
Восковые мелки + акварель, чёрный
маркер + акварель
Рисование верёвочкой
Восковые мелки + акварель
Тычок жёсткой полусухой кистью
Печать по трафарету
Кляксография, силуэтное рисование
Оттиск поролоном
Печать по трафарету, набрызг,
тычок ватной палочкой
Восковые мелки + акварель
Рисование верёвочкой
Печать ластиком, оттиск поролона
Монотипия пейзажная
Восковые мелки + акварель
Печать по трафарету, оттиск
пенопластом
Рисунок из ладошки
Свеча + акварель
Рисование верёвочкой
Свеча + акварель
Оттиск печатками
Рисование песком
Набрызг, печать листьями, тиснение

1
1
1
1
1
1

1
1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20

Одуванчики
Белый голубь
Берёзовая роща
Салют
Чудесные бабочки
Ласточка
Вишня в цвету (с натуры)
По замыслу

Рисование верёвочкой
Акварель на мятой бумаге
Свеча + акварель
Набрызг
Тычкование
Рисование верёвочкой
Рисование пальчиками, тычок
ватной палочкой
Различные
Всего занятий:

1
1
1
1
1
1
1
1
68

2. Планируемые результаты освоения дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы художественной
направленности
В результате реализации Программы предполагается достижение
определенного уровня овладения
обучающимися разнообразными
художественными материалами, инструментами изобразительного искусства
и нетрадиционными изобразительными техниками, создание серии
творческих работ.
Планируемые результаты освоения Программы обучающимися на
этапе завершения:
 дети
в
изобразительной деятельности
самостоятельно
используют нетрадиционные материалы и инструменты;
 в работе с нетрадиционным материалом проявляют творческие
находки;
 стремятся к самостоятельному решению творческих задач;
 умеют утверждать свою личностную позицию в художественно творческой деятельности с использованием нетрадиционных
техник изображения.
 дети знакомы с разными нетрадиционными техниками
изображения в сюжетном рисовании:
 рисование пальчиками;
 рисование ладошкой;
 рисунок из ладошки;
 тычок жёсткой полусухой кистью;
 тычок ватной палочкой;
 оттиск пробкой;
 оттиск печатками из овощей и фруктов;
21
























оттиск печатками из ластика;
оттиск поролоном;
оттиск пенопластом;
оттиск смятой бумагой;
печать по трафарету;
печать листьями;
восковые мелки + акварель;
чёрный маркер + акварель;
акварель на мятой бумаге;
монотипия предметная;
монотипия пейзажная;
кляксография обычная;
кляксография с трубочкой;
черно-белый граттаж;
цветной граттаж;
тиснение;
тычкование;
набрызг;
обрывание бумаги;
скатывание бумаги;
рисование «по мокрому»;
рисование верёвочкой.

3. Организационно-педагогические условия реализации дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы художественной
направленности
Организационные условия
Занятия по программе проводятся в групповой ячейке образовательной
организации, которая обеспечивается раковиной с подводкой воды.
Материалы внутренней отделки групповой ячейки должны иметь матовую
поверхность светлых оттенков и быть устойчивыми к проведению уборки
влажным способом и обработки дезинфицирующими средствами. Мебель
(столы и стулья) должна соответствовать возрасту и росту воспитанников и
иметь маркировку соответствующую ростовой группе. Покрытие столов и
стульев не должно иметь дефектов и повреждений и быть выполненным из
материалов, устойчивых к воздействию влаги, моющих и дезинфицирующих
средств.
22

Основное оборудование и технические средства, которые
предполагается использовать при проведении занятий по реализации
Программы:
№
Наименование
Количество
п/п
Основное оборудование
1
Столы *
не менее 6
2
Стулья *
не менее 20
3
Шкаф для хранения художественных материалов
1
Технические средства
4
Экран (переносной)**
1
5
Проектор (переносной)**
1
6
Магнитофон
1
* Мебель (столы и стулья) соответствует возрасту и росту
воспитанников и имеет маркировку соответствующую ростовой группе. (в
соответствии с СП).
**Экран и проектор переносные и необязательны для хранения в
группе.

Перечень средств обучения и воспитания, необходимых
для реализации Программы
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Наименование средства
Художественные материалы
Бумага белая (формат А4)
Бумага белая (формат А3)
Бумага белая (формат А1)
Бумага черная (формат А4)
Бумага цветная тонированная
Бумага цветная
Картон белый
Картон цветной
Гуашь (12 цветов)
Акварель
Простой карандаш
Цветные карандаши
Фломастеры
Черный маркер
Сангина
Восковые мелки

Количество

20
6
2
2
5
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
23

17
18
19
20
21
22
23
24
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59

Пастель
Акварельные карандаши
Кисти (жесткие № 6)
Кисти (пони № 2, 6, 9)
Палитра
Салфетки (белые)
Салфетки (желтые, красные)
Ножницы
Клей ПВА
Веревочка черного цвета(50 см,100 см, 150 см)
Веревочки разного размера и цвета
Трубочка для сока
Пластиковая ложка
Ватные палочки
Чёрная тушь
Пробка
Вата
Зубная щетка
Палочка для процарапывания
Сухие листья
Предметы круглой и овальной формы для обводки
Поролоновые подушечки
Образцы обоев
Силуэты различных симметричных и асимметричных предметов
(гриб, чайник, чашка, цветок и т.д.)
Силуэты бабочек
Трафареты листьев (разные)
Трафареты деревьев (разные)
Трафареты цветов
Трафареты грибов
Трафареты елочек
Трафареты снежинок
Трафареты строительных машин
Трафареты пингвинов
Трафареты лисы
Трафареты звезды
Трафареты круг
Трафареты листьев дуба
Печатки различных украшений (треугольники, полукруги,
квадраты, прямоугольники)
Печатки (круглые и овальные)
Печатки из пенопласта
Печатки (листья)
Шаблоны листьев

20
20
20
20
20
6
2
20
20
20
20 наборов
20
20
3 упаковки
6
20
1 упаковка
20
20
20 наборов
20
20
20
20
20
20 наборов
20 наборов
20 наборов
20 наборов
20 наборов
20 наборов
20 наборов
20 наборов
20 наборов
20 наборов
20
20
20 наборов
20
20
20
20 наборов
24

60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99

Шаблоны лепестков цветов (разной формы)
Наглядные материалы
Иллюстрации с изображением бабочек разного цвета
Иллюстрации с изображением ежей
Иллюстрации с изображением пауков
Иллюстрации с изображением рябины
Иллюстрации с изображением грибов
Иллюстрации и эскизы с изображением зонтов
Иллюстрации с изображением деревьев осенью
Иллюстрации с изображением зимнего пейзажа
Иллюстрации с изображением города
Иллюстрации с изображением снежинок
Иллюстрации с изображением филина
Иллюстрации с изображением пингвинов
Иллюстрации с изображением черепах
Иллюстрации с изображением строительных машин
Иллюстрации с изображением атрибутов разных профессий
Иллюстрации с изображением одежды
Иллюстрации с изображением аквариума и рыбок
Иллюстрации с изображением подводного мира
Иллюстрации с изображением звездного неба
Иллюстрации с изображением разных пейзажей
Иллюстрации с изображением первого цвета
Иллюстрации с изображением разных букетов
Иллюстрации с изображением березовой рощи
Иллюстрации с изображением цветущей вишни
Иллюстрации с изображением к сказкам
Иллюстрации и эскизы с изображением салюта
Репродукции натюрмортов (осенние)
Репродукции и иллюстрации пейзажей (зима)
Репродукции и иллюстрации пейзажей (золотая осень)
Репродукции и иллюстрации пейзажей (поздняя осень)
Репродукции и иллюстрации пейзажей (зимний ночной лес)
Репродукции и иллюстрации пейзажей (березовая роща)
Репродукции портретов (взрослые)
Репродукции портретов (дети)
Эскизы свитеров с различными узорами
Муляжи овощей, фруктов
Белочка (игрушка)
Мальчик (кукла)
Девочка (кукла)

20 наборов
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
1
1
1

25

Педагогические условия педагога дополнительного образования,
осуществляемого реализацию программы.
На должность педагога дополнительного образования принимается лицо,
отвечающее одному из указанных требований:
 имеющее среднее профессиональное образование
- программы
подготовки специалистов среднего звена или высшее образование –
бакалавр, направленность (профиль) которого, как правило,
соответствует направленности дополнительной общеобразовательной
программы,
осваиваемой
воспитанниками,
без
предъявления
требований к стажу работы;
 дополнительное профессиональное образование – профессиональная
переподготовка, направленность (профиль) которой соответствует
направленности дополнительной общеобразовательной программы,
осваиваемой воспитанниками, без предъявления требований к стажу
работы;
 при отсутствии педагогического образования – дополнительное
профессиональное педагогическое образование; дополнительная
профессиональная
программа
может
быть
освоена
после
трудоустройства. Рекомендуется обучение по дополнительным
профессиональным программам по профилю педагогической
деятельности не реже чем один раз в три года;
 обучающихся по образовательным программам высшего образования
по специальностям и направлениям подготовки, соответствующим
направленности дополнительной общеобразовательной программы, и
успешно прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за два
года обучения.
Должностные обязанности: осуществляет дополнительное образование
обучающихся, воспитанников в соответствии со своей образовательной
программой, развивает их разнообразную творческую деятельность.
Комплектует состав обучающихся, воспитанников кружка, секции, студии,
клубного и другого детского объединения и принимает меры по сохранению
контингента обучающихся, воспитанников в течение срока обучения.
Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов
работы (обучения) исходя из психофизиологической и педагогической
целесообразности, используя современные образовательные технологии,
включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.
Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области методической,
педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной
26

гигиены, а также современных информационных технологий. Обеспечивает
соблюдение прав и свобод обучающихся, воспитанников. Участвует в
разработке и реализации образовательных программ. Составляет планы и
программы занятий, обеспечивает их выполнение. Выявляет творческие
способности обучающихся, воспитанников, способствует их развитию,
формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей.
Организует разные виды деятельности обучающихся, воспитанников,
ориентируясь на их личности, осуществляет развитие мотивации их
познавательных интересов, способностей. Организует самостоятельную
деятельность обучающихся, воспитанников, в том числе исследовательскую,
включает в учебный процесс проблемное обучение, осуществляет связь
обучения с практикой, обсуждает с обучающимися, воспитанниками
актуальные события современности. Обеспечивает и анализирует
достижения обучающихся, воспитанников. Оценивает эффективность
обучения, учитывая овладение умениями, развитие опыта творческой
деятельности, познавательного интереса, используя компьютерные
технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей
деятельности. Оказывает особую поддержку одаренным и талантливым
обучающимся, воспитанникам, а также обучающимся, воспитанникам,
имеющим отклонения в развитии. Организует участие обучающихся,
воспитанников в массовых мероприятиях. Участвует в работе
педагогических, методических советов, объединений, других формах
методической работы, в работе по проведению родительских собраний,
оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных
образовательной программой, в организации и проведении методической и
консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим, а также
педагогическим работникам в пределах своей компетенции. Обеспечивает
охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время
образовательного процесса. Обеспечивает при проведении занятий
соблюдение правил охраны труда и пожарной безопасности.
Должен знать: приоритетные направления развития образовательной
системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты,
регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах
ребенка; возрастную и специальную педагогику и психологию; физиологию,
гигиену; специфику развития интересов и потребностей обучающихся,
воспитанников, основы их творческой деятельности; методику поиска и
поддержки одаренных детей; содержание учебной программы, методику и
организацию дополнительного образования детей по художественноэстетической деятельности; методы развития мастерства; современные
педагогические
технологии
продуктивного,
дифференцированного,
развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; методы
27

убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с
обучающимися, воспитанниками, детьми разного возраста, их родителями,
лицами, их заменяющими, коллегами по работе; технологии диагностики
причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; технологии
педагогической диагностики; основы работы с персональным компьютером
(текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и
браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего
трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране
труда и пожарной безопасности.
Форма проведения занятий по Программе
Учитывая возрастные особенности и навыки воспитанников,
формируются постоянные объединения (на период обучения) по освоению
настоящей Программы. Состав одного объединения от 10 до 20 человек.
Численный состав объединения может быть уменьшен при включении в него
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
Форма работы: занятие (проводятся всем составом объединения).
Режим занятий: 2 раза в неделю, во второй половине дня.
Продолжительность занятий:
 Модуль 1 «Волшебные краски» (первый год обучения, дети 5 - 6
лет) – 25 мин.
 Модуль 2 «Творческая мастерская» (второй год обучения, дети 6
- 7 лет) – 30 мин.
Взаимодействие с родителями.
Для
успешной
реализации
Программы
предусматривается
взаимодействие с родителями, оно включает следующие формы работы:
беседы, консультации, мастер - классы, анкетирование, выставки, открытые
занятия. В работе объединений при наличии условий и согласия
руководителя
объединения
совместно
с
несовершеннолетними
воспитанников могут участвовать их родители (законные представители) без
включения в основной состав объединения. Данные формы работы
формирует у взрослых определенные представления и практические умения в
продуктивной деятельности и в оказании помощи детям при закреплении,
полученных навыков во время реализации Программы.

28

29

4. Учебный план
Учебный
план
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы художественной направленности «Я –
художник» (далее – Программа) является локальным нормативным актом,
который определяет объём учебного времени, отводимого на проведение
занятий по модулям Программы.
Учебный план
по реализации дополнительной общеобразовательной программы –
дополнительной общеразвивающей программы художественной
направленности «Я – художник»
Периоды обучения (модули)

Модуль 1
(1-й год обучения,
дети 5 – 6 лет)

Модуль 2
(2-й год обучения,
дети 6 – 7 лет)

Количество
занятий в неделю
Количество
занятий в месяц
Количество
занятий в год
Общее количество занятий за полный
период обучения

2

2

8

8

68

68

Продолжительность занятия

136
25 мин

30 мин

30

31

5. Календарный учебный график
Календарный учебный график является локальным нормативным
актом, который определяет общие требования к организации
образовательного
процесса
по
реализации
дополнительной
общеобразовательной – дополнительной общеразвивающей программы
художественной направленности «Я – художник».
Содержание календарного учебного графика включает в себя:
 режим работы;
 начало учебного года;
 окончание учебного года;
 продолжительность учебного года;
 продолжительность учебной недели;
 праздничные дни;
 количество занятий в неделю;
 время занятия;
 продолжительность перерыва;
 сроки проведения педагогической диагностики результатов
освоения Программы.
Календарный учебный график
Содержание
Режим работы
Начало учебного года
Окончание учебного года
Продолжительность учебного
года:
Продолжительность учебной
недели
Количество занятий в неделю
Время одного занятия

Праздничные дни

Модули обучения
1-й год обучения,
2-й год обучения,
дети 5 – 6 лет
дети 6 – 7 лет
с 7.30 до 18.00
с 7.30 до 18.00
1-я неделя сентября
3-я неделя сентября
4-я неделя мая
4-я неделя мая
34 недели

34 недели

5 дней

5 дней

2
25 минут
1,2,3,4,5,6 и 8 января
7 января
23 февраля
8 марта
1 мая
9 мая
12 июня

2
30 минут
1,2,3,4,5,6 и 8 января
7 января
23 февраля
8 марта
1 мая
9 мая
12 июня
32

Сроки проведения
педагогической диагностики
результатов освоения
Программы

4 ноября
Вводная диагностика
3 неделя сентября
Итоговая диагностика
4 неделя мая

4 ноября
Вводная диагностика
3 неделя сентября
Итоговая диагностика
4 неделя мая

33

34

Содержание
1.

2.

Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………………………………
1.1.
Цель и задачи модуля «Волшебные краски………………………………………………………………………………………
1.2.
Планируемые результаты освоения модуля «Волшебные краски»……………………………………………………………..
Тематический план…………………………………………………………………………………………………………………………...

36
36
37
37

35

1.

Пояснительная записка

Рабочая программа определяет конкретное содержание по реализации первого модуля дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы художественной направленности «Я – художник» (дети от 5 до 6 лет) с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей детей данного возраста.

1.1.Цель и задачи модуля «Волшебные краски»
Цель:
Создание условий для развития художественно – творческие способности у детей 5 - 6 лет через нетрадиционные
техники рисования.
Задачи:
 Знакомить детей 5-6 лет с разными нетрадиционными техниками изображения в предметном и сюжетном
рисовании.
 Стимулировать творческие способности детей через использование в изображении нетрадиционного материала.
 Воспитывать у детей умение утверждать свою личностную позицию в художественно - творческой
деятельности с использованием нетрадиционных техник изображения.

36

1.2. Планируемые результаты освоения модуля «Волшебные краски»





в конце учебного года дети знакомы с разными нетрадиционными техниками изображения в предметном и
сюжетном рисовании;
в работе с нетрадиционным материалом проявляют творческие находки;
стремятся к самостоятельному решению творческих задач;
умеют утверждать свою личностную позицию в художественно - творческой деятельности с
использованием нетрадиционных техник изображения.

1. Тематический план
№
занятия
1

Тема
Летний луг

2

Бабочки

Техника

Содержание работы

Восковые мелки + Познакомить
детей
с
техниками
акварель, печать рисования
восковыми
мелками
и
по трафарету
акварелью, печатью по трафарету.
Содействовать наиболее выразительному
отражению впечатлений о лете.

Монотипия,
рисунок из
ладошки

Познакомить
детей
с
техникой
монотипии.
Закреплять
умение
использовать технику обведения ладошки
для получения изображения (ладошка с

Материалы
Бумага формата А3,
восковые
мелки,
акварель,
трафареты
цветов,
гуашь
в
мисочках, поролоновые
тампоны, кисти.
Силуэты симметричных
и
несимметричных
предметов
в
иллюстрации бабочек,
37

сомкнутыми пальцами – большое крыло, белый лист квадратной
кулачок – маленькое). Познакомить детей формы, гуашь, кисть,
с симметрией (на примере бабочки). простой карандаш.
Развивать пространственное мышление.
3

Ёжики

Тычок жёсткой
полусухой кистью,
оттиск смятой
бумаги

Познакомить детей с техникой «тычок
жёсткой полусухой кистью», «печать
смятой бумагой». Учить выполнять
рисунок тела ёжика (овал) тычками без
предварительной
прорисовки
карандашом.
Учить
дополнять
изображение подходящими деталями, в
том числе сухими листьями.

Иллюстрации
с
изображением
ежей,
жёсткая кисть, смятая
бумага, набор гуаши,
кисть, сухие листья,
клей.

4

Осенний листочек

Рисование
верёвочкой

Познакомить
с
новой
техникой
«рисование
верёвочкой»;
развивать
зрительно-моторную
координацию;
формировать плавность, ритмичность и
точность
движений;
развивать
способность
представлять
будущий
рисунок.

Картон формата А4,
верёвочка чёрного цвета
длиной 50 см, клей
ПВА, кисти, акварель,
ножницы.

5

Ветка рябины в
вазе (с натуры)

Оттиск пробкой
или круглыми

Познакомить с новой техникой оттиска Лист формата А4 (для
пробкой,
круглыми
печатками
и печати пробкой или
38

(первое занятие)

6

Ветка рябины в
вазе (с натуры)
(второе занятие)

7

Зачем человеку
зонт

8

Паук в паутине

печатками,
рисование
пальчиками

Печать по
трафарету

пальчиками.
Упражнять
в печатками),
листы
комбинировании различного цвета для формата
А5
(для
изображения ягод.
рисования пальчиками),
гуашь в мисочках, кисти
разного
размера,
простой
карандаш,
сангина, ветка рябины,
иллюстрации,
игрушечная белочка.
Упражнять в технике печати по
трафарету,
воспитывать
чувство
удовлетворённости
от
совместной
художественной деятельности.

Обрывание бумаги Учить технике
познакомить с
фломастером.

Различные виды зонтов,
силуэт
зонта,
составленный
из
четырёх
самостоятельных частей
любого цвета (формат
листа А3), трафареты с
изображением
различных украшений,
поролоновый
тампон
для печати, гуашь.

обрывания бумаги, Цветной картон, чёрная
техникой рисования бумага,
чёрный
фломастер,
иллюстрации
с
39

изображением пауков.
9

Осенние листья
(первое занятие)

Тиснение

Познакомить с техникой тиснения. Учить
обводить шаблоны листьев простой
формы, делать тиснения из них. По
желанию рисовать на общем листе пейзаж
осени (без листьев).

Шаблоны
листьев
разной формы, простой
карандаш,
цветные
карандаши,
материал
для тиснения (предметы
с различной фактурой),
ватман, гуашь кисти.

10

Осенние листья
(второе занятие)

Тычкование

Закрепить приём тычкования – учить Ножницы,
клей,
делать ёжика, грибочки для него. карандаш,
квадраты
Развивать чувство композиции.
(2х2 см) из газетной
бумаги, коричневая и
белая бумага для грибов
(прямоугольники),
листья, изготовленные
на
предыдущих
занятиях.

11

Боровик

Рисование
верёвочкой

Упражнять в новой технике «рисование
верёвочкой»;
развивать
зрительномоторную координацию; формировать
плавность, ритмичность и точность
движений; развивать мелкую моторику;
развивать
способность
представлять

Картон формата А4,
верёвочка чёрного цвета
длиной 1 м, клей ПВА,
кисти,
акварель,
ножницы.

40

будущий рисунок.

12

Я шагаю
по ковру из
осенних листьев

13

Дары осени

Печать листьями, Познакомить с техникой печатания
набрызг, восковые листьями. Учить смешивать краски прямо
мелки + акварель на листьях или тампоном при печати.
Выбирать необходимую технику, способ,
материал, цветовые решения.

Оттиск пробкой,
печатками из
картофеля,
монотипия

Листья формата А3
чёрного цвета, опавшие
осенние
листья
с
различных
деревьев,
гуашь,
кисти,
поролоновые тампоны,
материалы для набрызга
(жёсткие кисти, картон
или пластик (5х5см),
трафареты
с
изображением
различных
листьев),
восковые
мелки,
акварель

Упражнять в комбинировании различных Лист
ватмана
с
техник; развивать чувство композиции и изображением вазы для
колорита.
фруктов,
фрукты
и
овощи или их муляжи,
лист формата А5, гуашь,
кисти, пробка, печатки
из картофеля, мисочки
для
печати,
41

репродукции
натюрмортов, эскизы.
14

Осенний
натюрморт

Печать листьями,
набрызг,
рисование
пальчиками

Упражнять в комбинировании различных Листы бумаги формата
техник (печать листьями, набрызг, А3, мягкие и жёсткие
рисование пальчиками).
кисти,
картон
для
набрызга
(5х5
см),
опавшие листья, гуашь,
салфетки, натюрморт,
эскизы.

15

Золотая осень
(первое занятие)

Печать листьями,
набрызг, оттиск
печатками

Учить создавать различные образы
деревьев, кустов и трав с помощью
предложенных техник (печать листьями,
набрызг, оттиск печатками).

16

Золотая осень
(второе занятие)

Коллекции репродукций
пейзажа,
бумага
формата А3, гуашь,
печатки, листья, мягкие
и
жёсткие
кисти,
кусочек картона для
набрызга.

17

Моё любимое
дерево осенью
(первое занятие)

Оттиск печатками,
набрызг по
трафарету,
монотипия

18

Моё любимое
дерево осенью

Учить
отражать
особенности
изображаемого
предмета,
используя
различные
нетрадиционные
изобразительные техники (дерево в
сентябре – монотипия, в октябре –
набрызг по трафарету, в ноябре –
печатание печатками).

Сангина,
печатки,
трафарет,
жёсткая
кисть, бумага формата
А4 голубого цвета,
кисти,
гуашь,
иллюстрации,
эскизы
пейзажей осени (по
42

(второе занятие)

месяцам).

19

Груша

Рисование
верёвочкой

Упражнять в новой технике «рисование
верёвочкой»;
развивать
зрительномоторную координацию; формировать
плавность, ритмичность и точность
движений,
развивать
способность
представлять будущий рисунок.

Картон формата А4,
верёвочка чёрного цвета
длиной 1 м, клей ПВА,
кисти,
акварель,
ножницы.

20

Хмурая поздняя
осень

21

Что-то грустно
нынче

Рисование по
мокрому листу

Упражнять в технике рисования «по
мокрому».
развивать
воображение,
творчество, эмоционально-эстетическое
отношение к образам природы

Альбомный
лист,
акварель, кисть, губка
для смачивания листа,
салфетка, репродукции
пейзажей

22

Первый снег

Монотипия
предметная,
рисование

Учить рисовать дерево без листьев в
технике монотипии. Закрепить умение
изображать падающий снег, используя
рисование пальчиками. Развивать чувство

Лист формата А4 тёмноголубого, фиолетового
цветов, чёрная и белая
гуашь, салфетки, эскизы

Восковые мелки + Учить изображать осень используя Репродукции
картин,
акварель,
техники (восковые мелки + акварель, бумага формата А3,
монотипия, оттиск монотипия, оттиск печатками).
восковые
мелки,
печатками
акварель, гуашь, кисти,
печатки,
губки
для
смачивания листа.

43

пальчиками

композиции.

и иллюстрации.

Тычок жёсткой
кистью, оттиск
скомканной
бумагой,
поролоном

Совершенствовать умения детей в
различных изобразительных техниках
(тычок
жёсткой
кистью,
оттиск
скомканной бумагой, поролоном).

Тонированная или белая
бумага, жёсткая кисть,
гуашь (для графики только
чёрная),
скомканная
бумага,
поролоновые тампоны.

23

Мои любимые
животные (первое
занятие)

24

Мои любимые
животные (второе
занятие)

25

Животные,
которых я сам
придумал

Кляксография
рисунок из
ладошки

Познакомить
с
нетрадиционной
художественной
техникой
«кляксография»; развивать воображение,
фантазию при выборе содержания и
способов
изображения
разными
художественными техниками.

Лист бумаги 20х20 см,
пластмассовая ложечка,
гуашь,
фломастеры,
простой
карандаш,
восковые мелки.

26

Зимняя ночь

Чёрно – белый
граттаж

Познакомить
с
нетрадиционной
художественной техникой чёрно-белого
граттажа. Учить передавать настроение
тихой зимней ночи с помощью графики.

Лист
картона,
или
плотной бумаги, свеча,
кисть,
заострённая
палочка,
эскизы,
иллюстрации.

27

Моё любимое

Оттиск печатками, Закрепить умение украшать платье или Платья

и

свитера,
44

платье (для
девочек), свитер
(для мальчиков)

рисование
пальчиками

28

Кошечка

Рисунок из
ладошки,
рисование
пальчиками, тычок
ватной палочкой

29

Необычные
машины

30

Жираф

свитер оттиском печатками, рисованием вырезанные из бумаги,
пальчиками.
разные печатки, гуашь в
мисочках,
рисунки
одежды, одежда кукол.
Учить изображать кошку, используя при
этом ладонь и запястье; самостоятельно
выбирать
средства
выразительности
рисунка; домысливать его сюжет.

Лист
формата
А4,
простой
карандаш,
гуашь или акварель,
кисти, ватные палочки.

Оттиск пробкой и Упражнять в комбинировании различных Листы бумаги формата
печатками, чёрный техник при рисовании бытовой техники, А3, тонированные в
маркер + акварель развивать воображение, творчество
пастельные тона или
белые, чёрный маркер,
акварель, кисти, гуашь в
мисочках, печатки из
ластика, пробка, эскизы,
иллюстрации.
Рисунок из
ладошки,
рисование
пальчиками, тычок

Учить изображать жирафа, используя при
этом ладонь и запястье; самостоятельно
выбирать
средства
выразительности
рисунка; домысливать его сюжет.
Развивать
творческое
мышление,

Лист бумаги формата
А4, простой карандаш,
гуашь или акварель,
кисти, ватные палочки,
45

31

Ёлочка нарядная
(первое занятие)

32

Ёлочка нарядная
(второе занятие)

33

Филин

34

Мой портрет

ватной палочкой

воображение.

салфетки.

Рисование
пальчиками,
акварель +
восковые мелки

Закреплять
умение
создавать
изображение ёлочки техникой обрывания
бумаги (коллективная работа). Учить
изготавливать
плоскостные
ёлочные
игрушки (в технике акварель + восковой
мелок) для украшения ёлочки, используя
рисование пальчиками.

Ватман с контуром
ёлочки, бумага зелёного
цвета, вырезанные из
бумаги
фигуры,
акварель,
восковые
мелки,
гуашь
в
мисочках,
ёлочные
игрушки.

Тычок полусухой,
жёсткой кистью

Учить
создавать
образ
филина Бумага формата А3,
выразительными средствами графики жёсткая и мягкая кисти,
(тычок полусухой, жёсткой кистью).
чёрная
гуашь,
иллюстрации, эскизы.

Чёрно-белый
Закрепить умение рисовать
граттаж, восковые человека в технике граттажа.
мелки + акварель

портрет Репродукции портретов
(автопортреты), зеркало,
листы формата А3,
акварель,
восковые
мелки, картон формата
А4, чёрная тушь или
гуашь, свеча, палочка
для процарапывания.
46

35

Наши комнатные
растения

Обрывание,
Упражнять
скатывание бумаги различных
скатывание
колорита.

в

комбинировании двух Лист цветного картона
техник
(обрывание, формата А4, салфетки,
бумаги),развивать чувство цветная бумага, клей,
кисти, эскизы.

36

Погода зимой

Печать поролоном
по трафарету,
набрызг,
рисование
пальчиками, тычок
полусухой
жёсткой кистью

Изображать природу в различных
техниках
(печать
поролоном
по
трафарету,
набрызг,
рисование
пальчиками, тычок полусухой жёсткой
кистью).

Иллюстрации
или
репродукции
картин,
тонированная
бумага
формата А4, гуашь,
мисочки для краски,
поролоновые тампоны,
жёсткие
кисти,
трафарет,
кусочки
картона для набрызга,
салфетки.

37

Необычная посуда

Оттиск пробкой,
печатками из
ластика, печать по
трафарету

Упражнять в комбинировании различных
техник (Оттиск пробкой, печатками из
ластика, печать по трафарету); развивать
чувство композиции, колорита, образные
представления о предметах.

Листы формата А3,
гуашь, кисти, печатки из
ластика
и
пробки,
трафареты,
поролоновые тампоны
для
печати
по
трафарету, посуда или
её рисунки, эскизы.
47

38

По замыслу

Различные

Совершенствовать умения и навыки в Все
имеющиеся
свободном
экспериментировании
с наличии.
материалами, необходимыми для работы
в
нетрадиционных
изобразительных
техниках.
Закрепить
умение
самостоятельно выбирать технику и тему.

в

39

Я в подводном
мире
(первое занятие)

Рисование
ладошкой,
восковые мелки +
акварель

40

Я в подводном
мире
(второе занятие)

Совершенствовать
умение
в
нетрадиционной
изобразительной
технике «восковые мелки + акварель»,
«отпечатки ладоней». Учить превращать
отпечатки ладоней в рыб разной
величины, медуз, рисовать различные
водоросли.
Развивать
воображение,
чувство композиции.

Лист
формата
А3,
восковые
мелки,
акварель,
кисти,
салфетки,
эскизы,
иллюстрации.

41

Осьминог

Рисунок из
ладошки,
рисование
пальчиками, тычок
ватной палочкой

Учить изображать осьминога, используя
при
этом
ладонь
с
широко
растопыренными
пальцами;
дорисовывать недостающие элементы.
Закреплять формообразующие движения
руки, знакомые приёмы рисования и
закрашивания. Развивать моторику руки.

Лист
формата
А4,
простой
карандаш,
гуашь или акварель,
кисти, ватные палочки.

48

42

Мой друг

43

Завтрак куклы

44

Профессии,
которые мне

Цветной граттаж,
восковые мелки +
акварель,
акварельные
карандаши

Совершенствовать
умение
детей
подбирать
и
использовать
изобразительные
техники,
соответствующие выразительному образу
(цветной граттаж, восковые мелки +
акварель, акварельные карандаши).

Восковые
мелки,
акварель, гуашь, свеча,
палочка
для
процарапывания,
акварельные карандаши,
губка для смачивания
листа,
лист
бумаги
формата А3 или чёрного
картона формата А4,
подходящие по теме
репродукции
–
портреты, эскизы.

Обрывание,
Упражнять в комбинировании двух Лист цветного картона
скатывание бумаги различных
техник
(Обрывание, формата А4, цветная
скатывание бумаги).
бумага,
цветные
салфетки,
кукла,
кукольный столик с
разными
предметами
(муляжи
фруктов,
тарелочка, кастрюля и
т.д.),
эскизы,
клей,
кисти.
Цветной граттаж,
восковые мелки +

Учить
отражать
в
рисунке Восковые
мелки,
выразительность внешнего вида людей акварель, гуашь, свеча,
49

нравится
(первое занятие)

акварель,
акварельные
карандаши

45

Профессии,
которые мне
нравится
(второе занятие)

46

Ветка с первыми
листьями
(с натуры)

Оттиск печатками

47

Открытка для
мамы
(мамины любимые
цветы)

Печать по
трафарету,
рисование
пальчиками

различных профессий; отбирать разные
техники (цветной граттаж, восковые
мелки
+
акварель,
акварельные
карандаши),
соответствующие
изображаемому образу.

палочка
для
процарапывания,
акварельные карандаши,
губка для смачивания
листа, лист формата А3.
Атрибуты
разных
профессий (игрушечные
либо изображённые на
картинках),
иллюстрации,
фото,
эскизы.

Закрепить
умение
рисовать Лист
формата
А3,
полураспустившиеся
и
только гуашь, кисти, печатки,
«проклюнувшиеся», листья с помощью веточки
с
печатания, передавая их цвет. Развивать полураспустившимися
чувство композиции.
листочками
в
вазе,
эскизы.
Учить украшать цветами и рисовать
пальчиками
открытку
для
мамы.
Закрепить
умение
пользоваться
знакомыми техниками для создания
однотипных изображений.

Лист
формата
А3,
согнутый
пополам,
гуашь, кисти, трафареты
цветов,
поролоновые
тампоны,
салфетки,
иллюстрации, открытки.
50

48

Подснежники для
моей мамы

Восковые мелки +
акварель

Учить рисовать подснежники в технике
(восковые мелки + акварель).

Бумага формата А4,
акварель,
восковые
мелки,
иллюстрации,
эскизы

49

Укрась вазу
для цветов

Печать по
трафарету

Используя технику печатания, упражнять
в получении изображения способом
обведения
предметов,
дорисовывать
недостающие детали.

Предметы круглой и
овальной
формы,
печатки,
простой
карандаш, поролоновые
тампоны,
гуашь
в
мисочках.

50

Сосульки

Рисование
верёвочкой

Упражнять в новой технике «рисование
верёвочкой»;
развивать
зрительномоторную координацию; формировать
плавность, ритмичность и точность
движений; развивать мелкую моторику;
развивать
способность
представлять
будущий рисунок.

Картон формата А4, 1
верёвочка чёрного цвета
длиной 1,5 м, клей ПВА,
кисти, гуашь, ножницы.

51

Герои сказок
(первое занятие)

Учить
подбирать
изобразительные
техники (цветной граттаж, восковые
мелки
+
акварель,
акварельные
карандаши).

52

Герои сказок

Цветной граттаж,
восковые мелки +
акварель,
акварельные
карандаши

Восковые
мелки,
акварель, гуашь, свеча,
палочка
для
процарапывания,
акварельные карандаши,
губка для смачивания
51

(второе занятие)

листа,
лист
бумаги
формата
А3,
или
чёрного
картона
формата
А4,
иллюстрации к сказкам,
эскизы.

53

Мои любимые
краски

Набрызг, оттиск
поролоном,
губкой, печать по
трафарету

Подбирать
и
самостоятельно
использовать,
комбинировать
художественные
техники
(набрызг,
оттиск поролоном, губкой, печать по
трафарету).

Куклы
Снежная
королева и Золушка,
бумага
тонированная
формата А3, гуашь в
мисочках для печатания,
гуашь с блёстками,
жёсткие и мягкие кисти,
поролон, губка, кусочек
картона для набрызга,
трафареты, овал из
картона,
простой
карандаш, иллюстрации,
эскизы.

54

СтаричокЛесовичок (первое
занятие)

Обрывание,
скатывание,
тиснение бумаги,
оттиск

Упражнять в умении самостоятельно
выбирать изобразительные техники для
отображения леса., использовать для
изображения травы технику «оттиск

Листы формата А3 для
изображения
леса,
бумага формата А4,
цветные
карандаши,
52

55

СтаричокЛесовичок (второе
занятие)

пенопластом

пенопластом». Учить комбинировать
различные техники в изображении
объёмного
выразительного
образа
лесного человечка.

предметы
с
шероховатой
поверхностью
для
тиснения,
красные
салфетки,
цветная
бумага, сухие листья,
печатка из пенопласта,
клей
ПВА,
кисти,
игрушечная
белочка,
конверт с письмом.

56

Звездное небо

Набрызг, печать
поролоном по
трафарету

Учить создавать образ звездного неба,
используя смешение красок, набрызг и
печать
по
трафарету.
Развивать
цветовосприятие. Упражнять в рисовании
с помощью данных техник.

Бумага формата А3,
кисти,
гуашь,
трафареты,
поролоновый
тампон,
жёсткая
кисть
и
картонка для набрызга,
эскизы, иллюстрации.

57

Мы гуляем (первое
занятие)

Тиснение

58

Мы гуляем (второе
занятие)

Продолжать знакомить с техникой Лист ватмана, пастель
тиснения
карандашами
различных гуашь, кисти, тонкая
оттенков зелёного цвета.
бумага формата А4,
карандаши различных
оттенков зелёного цвета,
простой
карандаш,
предметы
с
разной
53

фактурой для тиснения,
ножницы,
клей,
салфетки
59

Красивый цветок

Рисунок из
ладошки,
рисование
пальчиками, тычок
ватной палочкой

Учить изображать цветы, используя при
этом ладонь и запястье; самостоятельно
выбирать
средства
выразительности
рисунка; домысливать его сюжет.

Лист бумаги формата
А4, простой карандаш,
гуашь или акварель,
кисти, ватные палочки,
салфетки.

60

Наши черепахи на
прогулке

Восковые мелки + Совершенствовать
умения
в
акварель, чёрный изобразительных техниках (восковые
маркер + акварель мелки + акварель, чёрный маркер +
акварель). Учить отображать в рисунках
облик животных наиболее выразительно.
Развивать чувство композиции.

Бумага формата А3,
чёрный
маркер,
восковые
мелки,
акварель,
кисти,
иллюстрации, эскизы.

61

Как я люблю
одуванчики

Восковые мелки +
акварель,
обрывание,
тычкование

Бумага формата А4,
цветной картон формата
А4, восковые мелки,
акварель, кисти, жёлтые
салфетки
(для
тычкования),
зелёная
бумага,
поролоновые
подушечки и др., клей.

Совершенствовать умения в техниках
(восковые мелки + акварель, обрывание,
тычкование). Учить отображать облик
одуванчика
наиболее
выразительно,
использовать необычные материалы для
создания выразительного образа.

54

62

Берёзовая роща
(первое занятие)

63

Берёзовая роща
(второе занятие)

64

65

Свеча + акварель

Закрепить умение рисовать свечой и Бумага формата А3,
акварелью.
свеча, акварель, простой
карандаш, гуашь, кисти,
репродукции пейзажей,
эскизы.

Вишня в цвету
Рисование
Совершенствовать умение использовать
(с натуры) (первое пальчиками, тычок рисование пальчиками и тычком ватной
занятие)
ватной палочкой палочкой
для
повышения
выразительности рисунка.
Вишня в цвету
(с натуры) (второе
занятие)

66

Чудесные бабочки

67

У лукоморья дуб
зелёный

Тычкование

Цветущая вишня в вазе,
палитра
для
смешивания
красок,
ватная
палочка,
салфетки, гуашь, кисти,
бумага формата А3
голубого цвета, эскизы.

Упражнять в технике тычкования, Силуэты бабочек на
закрепить представление о симметрии как цветном
картоне
о средстве выразительности образа.
формата
А4,
клей,
квадраты разных цветов
(2х2см), иллюстрации с
изображением бабочек,
карандаши.

Печать по
Формировать
эстетические
чувства
трафарету,
передачей
художественного
образа
скатывание бумаги различными
техниками
(скатывание
бумаги, трафаретная печать, лепка из

Лист
формата
А3,
цветная
бумага
и
салфетки, трафареты в
форме листьев дуба,
55

пластилина);
развивать
композиции;
воспитывать
работать в парах.

68

По замыслу

Различные

чувство пластилин,
сангина,
умение гуашь, эскизы – дуб,
изображённый сангиной
и гуашью, варианты
учёного
кота
из
пластилина.

Совершенствовать умения и навыки в Все
имеющиеся
свободном
экспериментировании
с наличии.
материалами, необходимыми для работы
в
нетрадиционных
изобразительных
техниках.
Закрепить
умение
самостоятельно выбирать технику и тему.

в

56

57

Содержание
1.

2.

Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………………………………
1.1.
Цель и задачи модуля «Творческая мастерская»…………………………………………………………………………………
1.2.
Планируемые результаты освоения модуля «Творческая мастерская»…………………………………………………………
Тематический план…………………………………………………………………………………………………………………………...

59
59
61
63

58

2. Пояснительная записка
Рабочая программа определяет конкретное содержание по реализации второго модуля дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы художественной направленности «Я – художник» (дети от 6 до 7 лет) с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей детей данного возраста.

1.1. Цель и задачи модуля «Творческая мастерская»
Цель:
Создание условий для развития художественно – творческие способности у детей 6 - 7 лет через нетрадиционные
техники рисования.
Задачи:
 Знакомить детей с разными нетрадиционными техниками изображения в сюжетном рисовании:
 рисование пальчиками;
 рисование ладошкой;
 рисунок из ладошки;
 тычок жёсткой полусухой кистью;
 тычок ватной палочкой;
 оттиск пробкой;
 оттиск печатками из овощей и фруктов;
 оттиск печатками из ластика;
 оттиск поролоном;
 оттиск пенопластом;
 оттиск смятой бумагой;
 печать по трафарету;
59

 печать листьями;
 восковые мелки + акварель;
 чёрный маркер + акварель;
 акварель на мятой бумаге;
 монотипия предметная;
 монотипия пейзажная;
 кляксография обычная;
 кляксография с трубочкой;
 Черно-белый граттаж;
 цветной граттаж;
 тиснение;
 тычкование;
 набрызг;
 обрывание бумаги;
 скатывание бумаги;
 рисование «по мокрому»;
 рисование верёвочкой.
 Способствовать умению детей использовать разнообразный нетрадиционный материал для создания
выразительного образа в рисовании.
 Поощрять и поддерживать творческие находки детей в использовании нетрадиционного материала,
стремление к самостоятельному решению творческих задач.
 Воспитывать у детей умение утверждать свою личностную позицию в художественно - творческой
деятельности с использованием нетрадиционных техник изображения.

60

1.2. Планируемые результаты освоения модуля «Творческая мастерская»






в конце учебного года дети в изобразительной деятельности самостоятельно используют нетрадиционные
материалы и инструменты;
в работе с нетрадиционным материалом проявляют творческие находки;
стремятся к самостоятельному решению творческих задач;
умеют утверждать свою личностную позицию в художественно - творческой деятельности с
использованием нетрадиционных техник изображения.
дети знакомы с разными нетрадиционными техниками изображения в сюжетном рисовании:
 рисование пальчиками;
 рисование ладошкой;
 рисунок из ладошки;
 тычок жёсткой полусухой кистью;
 тычок ватной палочкой;
 оттиск пробкой;
 оттиск печатками из овощей и фруктов;
 оттиск печатками из ластика;
 оттиск поролоном;
 оттиск пенопластом;
 оттиск смятой бумагой;
 печать по трафарету;
 печать листьями;
 восковые мелки + акварель;
 чёрный маркер + акварель;
61
















акварель на мятой бумаге;
монотипия предметная;
монотипия пейзажная;
кляксография обычная;
кляксография с трубочкой;
черно-белый граттаж;
цветной граттаж;
тиснение;
тычкование;
набрызг;
обрывание бумаги;
скатывание бумаги;
рисование «по мокрому»;
рисование верёвочкой.

62

3. Тематический план
№
занятия
1

Тема

Техника

Содержание работы

Материалы

Земляничка

Рисование
верёвочкой

Закрепить
особенности
техники
«рисование
верёвочкой»;
развивать
зрительно-моторную
координацию;
формировать плавность, ритмичность и
точность движений; развивать мелкую
моторику;
развивать
способность
представлять
будущий
рисунок.
Проведение тестовых заданий.

Картон формата А4, 1
верёвочка чёрного цвета
длиной 1 м, клей ПВА,
кисти, гуашь, ножницы

2

Бабочка

Монотипия
предметная

Совершенствовать умения детей в
технике - монотипии предметной;
развивать пространственное мышление,
продолжать знакомить с симметрией и
асимметрией на примере бабочки в
природе и на рисунке; учить рисовать на
одной половине листа, затем складывать
лист

Альбомный лист, гуашь,
кисть, ножницы, простой
карандаш, иллюстрации
бабочек разного цвета;
вырезанные из бумаги
силуэты
различных
симметричных
и
асимметричных
предметов (гриб, чайник,
чашка, цветок и т.д.)

3

Ёжики

Тычок жёсткой
Закрепить
умение
пользоваться Иллюстрации
полусухой кистью, техниками «тычок жёсткой полусухой изображением
оттиск смятой
кистью», «печать смятой бумагой». жёсткая кисть,

с
ежей,
смятая
63

бумаги

4

Ветка рябины в
вазе (с натуры) –
первое занятие

5

Ветка рябины в
вазе (с натуры) –
второе занятие

6

Осенний пруд

Учить выполнять рисунок тела ѐжика бумага, набор гуаши,
(овал) тычками без предварительной кисть, сухие листья, клей.
прорисовки
карандашом.
Учить
дополнять изображение подходящими
деталями, в том числе сухими листьями.

Оттиск пробкой
или круглыми
печатками,
рисование
пальчиками

Продолжать учить рисовать натюрморт с
помощью техники оттиска пробкой ,
круглыми печатками и пальчиками.
Упражнять
в
комбинировании
различного цвета для изображения ягод.

Лист формата А4 (для
печати
пробкой
или
печатками),
листы
формата
А5
(для
рисования пальчиками),
гуашь в мисочках, кисти
разного размера, простой
карандаш, сангина, ветка
рябины,
иллюстрации,
игрушечная белочка.

Монотипия
пейзажная

Познакомить с нетрадиционной техникой
изображения
пейзажа
-монотипией,
показать
еѐ
изобразительные
особенности, закрепить понятие о
симметрии, подвести детей к тому, что
пейзаж можно рисовать не только с
натуры, а придумать самому; развивать
умение детей создавать композицию,
самостоятельно подбирать цветовую

Лист формата А3, гуашь,
простой
карандаш,
бумажные салфетки, два
заранее вырезанных из
белой бумаги лебедя,
клей

64

гамму в соответствии с придуманным
сюжетом
7

Боровик

Рисование
верёвочкой

Упражнять в новой технике «рисование
верёвочкой»;
развивать
зрительномоторную координацию; формировать
плавность, ритмичность и точность
движений; развивать мелкую моторику;
развивать способность представлять
будущий рисунок

Картон формата А4,
верёвочка чёрного цвета
длиной 1 м, клей ПВА,
кисти,
акварель,
ножницы

8

Ёжик

Рисование
верёвочкой

Закрепить
особенности
техники
«рисование
верёвочкой»;
развивать
зрительно-моторную
координацию;
формировать плавность, ритмичность и
точность движений; развивать мелкую
моторику;
развивать
способность
представлять будущий рисунок

Картон формата А4, 1
верёвочка чёрного цвета
длиной 1 м, клей ПВА,
кисти, гуашь, ножницы

9

Я шагаю по
ковру из
осенних листьев

Печать листьями, Познакомить с техникой печатания
набрызг, восковые листьями. Учить смешивать краски
мелки + акварель прямо на листьях или тампоном при
печати. Выбирать необходимую технику,
способ, материал, цветовые решения.

Листья
формата
А3
чёрного цвета, опавшие
осенние
листья
с
различных
деревьев,
гуашь,
кисти,
поролоновые тампоны,
материалы для набрызга
(жёсткие кисти, картон

(первое занятие)

10

Я шагаю по

65

ковру из
осенних листьев

или пластик (5х5см),
трафареты
с
изображением различных
листьев),
восковые
мелки, акварель

(второе занятие)

11

Грибы в корзине

Рисунок из
ладошки

Учить изображать гриб, используя при
этом ладонь (ножка гриба), дорисовывать
шляпку;
самостоятельно
выбирать
средства
выразительности
рисунка;
домысливать его сюжет. Закреплять
приѐмы рисования и закрашивания.
Развивать моторику руки.

Альбомный
лист,
простой
карандаш,
гуашь,
кисть,
иллюстрации
с
изображением грибов

12

Осенний город

Кляксография,
восковые мелки +
акварель

Совершенствовать навыки в данных
техниках нетрадиционного рисования;
закрепить особенности кляксографии –
способность клякс сливаться друг с
другом, получая неожиданные формы;
учить получать изображения деревьев,
направляя поток воздуха из трубочки в
разные стороны

Лист формата А4, кисть,
акварель,
восковые
мелки, трубочка для сока,
салфетки,

13

Зачем человеку
зонт

Печать по
трафарету

Упражнять в технике печати по Различные виды зонтов,
трафарету; прививать навык работы в рисунки
зонтов,
коллективе
трафареты
с
изображением различных
66

украшений
(цветы,
геометрические фигуры,
грибы, ёлочки и др.),
поролоновый тампон для
печати, гуашь
14

Улетаем на юг

Кляксография
обычная

Закрепить правила нанесения клякс;
учить получать изображение накладывая
лист бумаги на кляксу. Развивать
фантазию при выборе содержания и
способов изображения

Листы
формата
А4,
пластмассовая ложечка,
мисочки
с
гуашью,
поролоновые тампоны,
салфетки

15

Дерево

Рисование
верёвочкой

Закрепить
особенности
техники
«рисование
верѐвочкой»;
развивать
зрительно-моторную
координацию;
формировать плавность, ритмичность и
точность движений; развивать мелкую
моторику;
развивать
способность
представлять будущий рисунок

Картон формата А4, 1
верёвочка чёрного цвета
длиной 1 м, клей ПВА,
кисти, гуашь, ножницы

16

Фрукты на
блюде (с
натуры)

Восковые мелки +
акварель

17

Моѐ любимое

Кляксография

Упражнять в аккуратном закрашивании Фрукты или муляжи,
восковыми мелками фруктов, создании тарелка (блюдо), бумага
созвучного тона с помощью акварели
формата А4, восковые
мелки, кисти, акварель,
эскизы
Совершенствовать

умения

детей

в Эскизы и иллюстрации с
67

дерево
осенью

трубочкой,
рисование
пальчиками

различных техниках; закрепить знания о
сезоне;
воспитывать
эстетическое
восприятие природы; развивать чувство
композиции

изображением различных
деревьев
осенью;
альбомный
лист
тонированный бледно –
голубым цветом, гуашь,
ложечка, трубочка для
сока

18

Про малютку –
автобус,
который боялся
темноты

Восковые мелки +
гуашь, тычок
ватной палочкой

Закрепить свойства разных материалов,
используемых в работе: акварель и
восковые мелки, ватные палочки;
усвоить навык проведения непрерывных
линий, достижение свободного движения
руки в произвольном и в заданном
направлении

Лист бумаги формата А4,
гуашь,
простой
карандаш,
бумажные
салфетки, ножницы, клей
ПВА, ватные палочки,
восковые мелки

19

Мой любимый
свитер

Оттиск печатками
из картофеля

Упражнять в данной технике рисования,
развивать воображение и инициативу;
учить составлять элементарный узор:
закреплять умение украшать свитер
простым узором, используя крупные и
мелкие детали

Две куклы – мальчик и
девочка,
рисунки
свитеров разного цвета,
эскизы
свитеров
с
различными
узорами,
поролоновые подушечки,
пропитанные
гуашью
разного цвета, печатки из
картофеля
68

20

Весёлые
человечки

Волшебная
верёвочка
(рисование
цветными
верёвочками)

Продолжать знакомить детей с техникой
рисования разноцветными верёвочками.
Передавать силуэт человека в движении.
Учить выкладывать верёвочку точно по
образцу; знакомить со строением
человека, определять все части тела

Картон белый формата
А4, верёвочки разного
размера и цвета, клей,
кисть, салфетка

21

Осенний
натюрморт

Печать листьями,
набрызг,
рисование
пальчиками

22

Первый снег

Рисование
пальчиками,
оттиск
пенопластом

Упражнять в нетрадиционной технике –
рисовании пальчиками; учить рисовать
дерево
без
листьев,
изображать
падающий снег пальчиками; снег на
земле – оттиском пенопласта, учить
составлять композицию

Альбомный лист, гуашь,
кисти,
салфетки,
иллюстрации с зимними
пейзажами, печатки из
пенопласта.

23

Мои любимые
животные

Тычок жёсткой
кистью, оттиск
скомканной
бумагой,

Совершенствовать умения детей в
различных
изобразительных
техниках(тычок жёсткой кистью, оттиск
скомканной бумагой, поролоном) .

Тонированная или белая
бумага, жёсткая кисть,
гуашь (для графики только
чёрная),

Упражнять в комбинировании различных Листы бумаги формата
техник (печать листьями, набрызг, А3, мягкие и жёсткие
рисование пальчиками)
кисти,
картон
для
набрызга
(5х5
см),
опавшие листья, гуашь,
салфетки,
натюрморт,
эскизы

69

поролоном

скомканная
бумага,
поролоновые тампоны.

24

Белый медведь

Рисование
верёвочкой

Закрепить
особенности
техники
«рисование
верёвочкой»;
развивать
зрительно-моторную
координацию;
формировать плавность, ритмичность и
точность движений; развивать мелкую
моторику;
развивать
способность
представлять будущий рисунок

Картон формата А4, 1
верёвочки чёрного цвета
длиной 1,5 м; клей ПВА,
кисти, гуашь, ножницы

25

Животные,
которых я сам
придумал

Кляксография
рисунок из
ладошки

Познакомить
с
нетрадиционной
художественной
техникой
«кляксография»; развивать воображение,
фантазию при выборе содержания и
способов
изображения
разными
художественными техниками.

Лист бумаги 20х20 см,
пластмассовая ложечка,
гуашь,
фломастеры,
простой
карандаш,
восковые мелки

26

Щенок и снег

Восковые мелки +
акварель, оттиск
пробкой

Закрепить свойства разных материалов,
используемых в работе: акварель и
восковые мелки, пробка, вата; усвоить
навык проведения непрерывных линий,
достижение свободного движения руки в
произвольном и в заданном направлении

Лист бумаги формата А4
с
контуром
щенка,
акварель,
восковые
мелки,
простой
карандаш,
бумажные
салфетки, ножницы, клей
ПВА, пробка, вата
70

27

Твой любимый
город.

Гуашь «по
сырому»

Познакомить с новой нетрадиционной
техникой рисования гуашью по сырой
бумаге, закреплять свойства бумаги,
продолжать учить создавать композицию
в зависимости от сюжета, выделяя в ней
главное и второстепенное

Лист формата А4, гуашь,
простой карандаш, кисть,
салфетки,
губка
для
смачивания
бумаги,
эскизы, иллюстрации

28

Кошечка

Рисунок из
ладошки,
рисование
пальчиками, тычок
ватной палочкой

Учить изображать кошку, используя при
этом ладонь и запястье; самостоятельно
выбирать средства выразительности
рисунка; домысливать его сюжет.

Лист
формата
А4,
простой карандаш, гуашь
или акварель, кисти,
ватные палочки

29

Снежинки

Набрызг

Упражнять
в
нетрадиционной
изобразительной технике –набрызга,
используя трафареты снежинок; учить
изображать явления природы на бумаге

Альбомный
лист,
трафареты
снежинок,
гуашь,
картонка для
набрызга, зубная щётка,
эскизы, иллюстрации

30

Ёлочка

Рисование
верёвочкой тычок
ватной палочкой,
рисование
пальчиками

Закрепить
особенности
техник:
«рисование верёвочкой», тычок ватной
палочкой,
рисование
пальчиками;
развивать
зрительно-моторную
координацию; формировать плавность,
ритмичность и точность движений;
развивать мелкую моторику; развивать

Картон формата А4, 1
верёвочка чёрного цвета
длиной 1 м; клей ПВА,
кисти, гуашь, ножницы,
ватные палочки

71

способность
представлять
будущий
рисунок,
дополнять
изображение
необходимыми деталями, используя
знакомые техники рисования
31

Филин

Тычок полусухой,
жёсткой кистью

Учить
создавать
образ
филина Бумага
формата
А3,
выразительными средствами графики жёсткая и мягкая кисти,
(тычок полусухой, жёсткой кистью).
чёрная
гуашь,
иллюстрации, эскизы.

32

Ёлочка нарядная

Рисование
пальчиками,
оттиск поролоном

Воспитывать эстетическое восприятие
природы, упражнять в рисовании
кусочками поролона, в рисовании
пальчиками; учить наносить рисунок
равномерно по всей поверхности листа

Нарядная
ёлочка,
альбомный лист, гуашь в
мисочках, печатки из
поролона , салфетки

33

Снеговик

Рисование
верёвочкой

Закрепить
особенности
техники
«рисование
верёвочкой»;
развивать
зрительно-моторную
координацию;
формировать плавность, ритмичность и
точность движений; развивать мелкую
моторику;
развивать
способность
представлять будущий рисунок

Картон формата А4, 1
верёвочка чёрного цвета
длиной 1 м; клей ПВА,
кисти, гуашь, ножницы

34

Погода зимой

Печать поролоном Изображать природу в различных Иллюстрации
по трафарету,
техниках
(печать
поролоном
по репродукции
набрызг,
трафарету,
набрызг,
рисование тонированная

или
картин,
бумага
72

рисование
пальчиками, тычок полусухой жёсткой формата
А4,
гуашь,
пальчиками, тычок кистью).
мисочки для краски,
полусухой жёсткой
поролоновые тампоны,
кистью
жёсткие кисти, трафарет,
кусочки картона для
набрызга, салфетки
35

Зимний
ночной лес

Гуашь «по
мокрому»

Закрепить особенности нетрадиционной
техники рисования гуашью по сырой
бумаге, закреплять свойства бумаги,
продолжать учить создавать композицию
в зависимости от сюжета, выделяя в ней
главное и второстепенное

Лист формата А4 чёрного
цвета, гуашь, простой
карандаш,
кисть,
салфетки,
губка
для
смачивания
бумаги,
эскизы, иллюстрации

Совершенствовать
умения
в
нетрадиционных графических техниках
(черно-белый граттаж, печать поролоном
по трафарету).

Бумага белая формата
А4, А3, белый картон для
граттажа, свеча, палочка
для
процарапывания
чёрная тушь или гуашь,
жёсткие и мягкие кисти,
трафареты
елей,
поролоновые тампоны,
иллюстрации, эскизы

36

Я в волшебном
лесу (первое
занятие)

Черно-белый
граттаж, печать
поролоном по
трафарету, тычок
полусухой жёсткой
кистью

37

Обои в моей
комнате

Оттиск
различными
печатками (в том

Совершенствовать
умение
в Лист бумаги формата А4,
художественных техниках печатания и печатки,
гуашь
в
рисования; закрепить умение составлять мисочках, кисти, ватные
73

числе из
поролона), тычок
ватной палочкой

простые узоры

палочки, образцы обоев,
салфетка

38

По замыслу

Различные

Совершенствовать умения и навыки в Все
имеющиеся
свободном
экспериментировании
с наличии
материалами, необходимыми для работы
в нетрадиционных изобразительных
техниках.
Закрепить
умение
самостоятельно выбирать технику и тему

в

39

Пингвины на
льдинах

Печать по
трафарету, оттиск
пенопластом

Учить рисовать пингвинов с помощью
трафаретов:
учить
прижимать
поролоновый тампон к штемпельной
подушечке и наносить оттиск на бумагу с
помощью трафарета, изображать снег
оттиском пенопласта

Альбомный
лист,
трафареты
пингвинов,
гуашь в мисочках для
печати,
штемпельная
подушечка, тампон из
поролона, иллюстрации
пингвинов, печать из
пенопласта

40

Черепахи

Восковые мелки +
акварель, чёрный
маркер + акварель

Совершенствовать умения в данных
техниках, учить изображать животных
более выразительно. Закрепить свойства
разных материалов, используемых в
работе: акварель, восковые мелки,
чёрный маркер

Альбомный
лист,
акварель,
восковые
мелки, чёрный маркер,
кисть, иллюстрации с
изображением черепах

74

41

Снегири

Рисование
верёвочкой

Закрепить
особенности
техники
«рисование
верёвочкой»;
развивать
зрительно-моторную
координацию;
формировать плавность, ритмичность и
точность движений; развивать мелкую
моторику;
развивать
способность
представлять будущий рисунок

Картон формата А4, 1
верёвочка чёрного цвета
длиной 1 м; клей ПВА,
кисти, гуашь, ножницы

42

Подводный мир

Восковые мелки +
акварель

Закрепить свойства разных материалов,
используемых в работе: акварель и
восковые мелки, фломастеры; усвоить
навык проведения непрерывных линий,
достижение свободного движения руки в
произвольном и в заданном направлении

Лист бумаги формата А4,
акварель, кисть, простой
карандаш,
восковые
мелки,
салфетки,
фломастеры, ножницы,
клей ПВА

43

Сова

Тычок жёсткой
полусухой кистью

Учить создавать образ совы, используя
технику
тычка;
упражнять
в
выразительной передаче фактуры, цвета,
характера животного развивать умение
пользоваться средствами графики

Альбомный лист, гуашь,
жёсткая
кисть,
иллюстрации
с
изображением филина

44

Стройка.
Спецтранспорт

Печать по
трафарету

Учить
рисовать
с
помощью
нетрадиционной техники печатанию по
трафарету
различные
машины;
закреплять способы работы в данной
технике

Альбомный лист, ватман,
трафареты
различных
строительных
машин,
гуашь, поролон, кисть,
ножницы, иллюстрации с
изображением
75

строительных машин
45

Алиса в стране
чудес
Лист формата

Кляксография,
силуэтное
рисование

46

Растения в
нашей группе

47

Открытка для
мамы

Печать по
трафарету,
набрызг, тычок
ватной палочкой

48

У ослика Иа-Иа
день рождения

Восковые мелки +
акварель

Совершенствовать навыки в данных
техниках нетрадиционного рисования;
закрепить особенности кляксографии –
способность клякс сливаться друг с
другом, получая неожиданные формы;
учить получать изображения деревьев,
направляя поток воздуха из трубочки в
разные стороны; учить рисовать силуэты
персонажей сюжета

А4, тонкая кисть, черная
тушь или гуашь, чёрный
тонкий
маркер
или
гелевая ручка трубочка
для сока, салфетки,

Оттиск поролоном Упражнять в технике печати поролоном Альбомный
лист,
– прижимать поролоновый тампон к мисочка со штемпельной
штемпельной подушечке с краской и подушечкой, печатки из
наносить оттиск на бумагу.
поролона,
кисть,
комнатные растения
Учить детей рисовать цветы, используя
различные
нетрадиционные
изобразительные
техники.
Учить
украшать цветами открытку для мамы,
дорисовывать недостающие детали

Альбомный
лист,
сложенный
в
виде
открытки, гуашь, кисть,
трафареты цветов, ватные
палочки, зубная щётка

Закрепить свойства разных материалов, Лист бумаги формата А4,
используемых в работе: акварель и акварель, кисть, простой
восковые
мелки;
усвоить
навык карандаш,
восковые
76

проведения
непрерывных
линий, мелки, салфетки
достижение свободного движения руки в
произвольном и в заданном направлении
49

Рыбка

Рисование
верёвочкой

Закрепить
особенности
техники
«рисование
верёвочкой»;
развивать
зрительно-моторную
координацию;
формировать плавность, ритмичность и
точность движений; развивать мелкую
моторику;
развивать
способность
представлять будущий рисунок

Картон формата А4, 1
верёвочка чёрного цвета
длиной 1,5 м, клей ПВА,
кисти, гуашь, ножницы

50

Грачи прилетели

Печать ластиком,
оттиск поролона

Упражнять в комбинировании различных
техник;
воспитывать
эстетическое
восприятие природы через изображение
птиц. Учить детей печатками из ластика
изображать стаю перелётных птиц

Альбомный лист, печатки
из ластика, поролоновые
тампоны,
мисочки
с
гуашью, кисть, губка для
тонирования фона

51

Ранняя весна

Монотипия
пейзажная

Учить складывать лист пополам, на
одной стороне рисовать пейзаж, на
другой получать его отражение в озере.
Половину листа протирать губкой.
Воспитывать эстетическое восприятие
природы и еѐ изображения в пейзаже;
учить рисовать состояние погоды
(мокрый снег, лужи, туман, ветер);
совершенствовать
цветовосприятие

Альбомный лист, гуашь
или акварель, кисть,
влажная
губка
(для
смачивания
листа),
репродукции картин

77

отбором оттенков холодного, печального
колорита ранней весны
52

Сказочное
дерево

Восковые мелки +
акварель

Закрепить свойства разных материалов, Лист бумаги формата А4,
используемых в работе: акварель и акварель, кисть, восковые
восковые
мелки;
усвоить
навык мелки, салфетки
проведения
непрерывных
линий,
достижение свободного движения руки в
произвольном и в заданном направлении

53

Лисичкасестричка

Печать по
трафарету, оттиск
пенопластом

Упражнять в технике печати по
трафарету – прижимать поролоновый
тампон к штемпельной подушечке и
наносить на бумагу отпечаток с
помощью
трафарета,
меняя
цвет,
упражнять в изображении травы с
помощью техники «оттиск пенопластом»

Альбомный лист, гуашь,
кисти, трафареты лисы,
поролоновые тампоны,
салфетки, печатки из
пенопласта

54

Аквариум

Рисунок из
ладошки

Упражнять
в
нетрадиционной
изобразительной технике – «рисунок из
ладошки»: обводить растопыренные
пальчики
простым
карандашом,
дорисовывать
необходимые
детали.
Развивать чувство композиции и цвета

Альбомный лист, гуашь
или акварель, простой
карандаш,
кисть,
иллюстрации
с
изображением аквариума
и рыбок

55

Звёздное небо

Свеча + акварель

Закрепить
«рисования

особенности
свечой»; учит

техники Альбомный лист, свеча,
создавать акварель,
кисть,
78

изображение звёздного неба, используя иллюстрации
с
акварель и свечу
изображением звёздного
неба
56

Бабочка

Рисование
верёвочкой

Закрепить
особенности
техники
«рисование
верёвочкой»;
развивать
зрительно-моторную
координацию;
формировать плавность, ритмичность и
точность движений; развивать мелкую
моторику;
развивать
способность
представлять будущий рисунок

Картон формата А4, 1
верёвочки чёрного цвета
длиной 1 м, клей ПВА,
кисти, гуашь, ножницы

57

Дождь

Свеча + акварель

Закрепить
особенности
техники
«рисования свечой»; совершенствовать
умения и навыки детей в свободном
экспериментировании с изобразительным
материалом, помочь детям освоить приём
спонтанного рисования

Лист формата А4, кисть,
акварель, салфетки, две
заранее
вырезанные
бабочки, свеча, клей

58

Ветка с первыми
листьями

Оттиск печатками
из ластика

Учить рисовать ветку с натуры,
передавать форму вазы и веток, учить
рисовать полураспустившиеся листочки с
помощью
нетрадиционной
техники
печатания

Альбомный лист, гуашь в
мисочках, кисть, печатки
из ластика, салфетка,
ветки в вазе

59

Красивый
пейзаж

Рисование песком

Познакомить
с
нетрадиционной Картон
изобразительной техникой– «рисование синего

голубого или
цвета, чистый
79

песком». Учить рисовать деревья, кусты,
горы, реки, облака и т.д. с помощью
песка, правильно располагая предметы на
листе бумаги
60

Чудесный букет

Набрызг, печать
листьями,
тиснение

61

Одуванчики

Рисование
верёвочкой

Учить использовать шаблоны
создания одинаковых изображений.

песок, клей ПВА, кисть,
простой
карандаш,
иллюстрации с разными
пейзажами

для Лист
формата
А4,
различные
шаблоны
листьев из картона, цветы
с лепестками разной
формы,
цветные
карандаши, материал с
шероховатой, фактурной
поверхностью,
тонкая
белая бумага формата А4
для тиснения, картон
(5х5см), жёсткая кисть,
гуашь, листья, простые
карандаши, эскизы с
изображением вариантов
букетов, ножницы, клей

Закрепить
особенности
техники
«рисование
верёвочкой»;
развивать
зрительно-моторную
координацию;
формировать плавность, ритмичность и
точность движений; развивать мелкую

Картон формата А4, 1
верёвочки чёрного цвета
длиной 1 м, клей ПВА,
кисти, гуашь, ножницы
80

моторику;
развивать
способность
представлять будущий рисунок
62

Белый голубь

Акварель на мятой Познакомить
с
новой
техникой
бумаге
нетрадиционного рисования акварелью
по мятой бумаге; закреплять свойства
бумаги, продолжать учить создавать
композицию в зависимости от сюжета,
выделяя в ней главное и второстепенное

Лист
формата
А4,
предварительно смятый,
акварель,
бумажные
салфетки,
простой
карандаш

63

Берёзовая роща

Свеча + акварель

Закрепить умение рисовать свечой и Бумага
формата
А3,
акварелью..
свеча, акварель, простой
карандаш, гуашь, кисти,
репродукции пейзажей,
эскизы

64

Салют

Набрызг

Упражнять
в
нетрадиционной Альбомный
лист,
изобразительной технике – набрызга, трафареты
круглой
используя трафареты
формы, гуашь, картонка
для набрызга, эскизы,
фото, иллюстрации с
изображением салюта

65

Чудесные
бабочки

Тычкование

Упражнять в технике тычкования, Силуэты
бабочек
на
закрепить представление о симметрии цветном картоне формата
как о средстве выразительности образа.
А4,
клей,
квадраты
разных цветов (2х2см),
81

иллюстрации
изображением
карандаши
66

Ласточка

67

Вишня в цвету
(с натуры)

68

По замыслу

Рисование
верёвочкой

с
бабочек,

Закрепить
особенности
техники
«рисование
верёвочкой»;
развивать
зрительно-моторную
координацию;
формировать плавность, ритмичность и
точность движений; развивать мелкую
моторику;
развивать
способность
представлять будущий рисунок

Картон формата А4, 1
верёвочка чёрного цвета
длиной 1 м, клей ПВА,
кисти, гуашь, ножницы

Рисование
Совершенствовать умение использовать
пальчиками, тычок рисование пальчиками и тычком ватной
ватной палочкой палочкой
для
повышения
выразительности рисунка

Цветущая вишня в вазе,
палитра для смешивания
красок, ватная палочка,
салфетки, гуашь, кисти,
бумага
формата
А3
голубого цвета, эскизы

Различные

Совершенствовать умения и навыки в Все
имеющиеся
свободном
экспериментировании
с наличии
материалами, необходимыми для работы
в нетрадиционных изобразительных
техниках.
Закрепить
умение
самостоятельно выбирать технику и тему

в

82

8. Оценочные материалы к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
художественной направленности «Я – художник».
Результаты освоения Программы отслеживаются на каждом этапе обучения путём педагогической диагностики.
Педагогическая диагностика проводится 2 раза в год – в начале и в конце учебного года (сентябрь, май). В первом
случае, она помогает выявить актуальный уровень деятельности, а во втором – наличие динамики ее развития.
Основной метод – наблюдение, которое проводится в ходе образовательной деятельности (занятия).
№
п/п

Ф.И. обучающегося

Показатели педагогической диагностики

Средний балл

Владение нетрадиционными техниками изображения
Творчество в изображении
Владение нетрадиционными техниками изображения
Творчество в изображении
Владение нетрадиционными техниками изображения
Творчество в изображении

Показатели оцениваются по 3-х бальной шкале
3 балла – высокий уровень
2 балла – средний уровень
1 балл – низкий уровень

83

Показатель «Владение нетрадиционными техниками изображения»
Высокий уровень - самостоятельно владеет нетрадиционными техниками (рисование пальчиками; рисование
ладошкой; рисунок из ладошки; рисование мыльными пузырями; тычок жёсткой полусухой кистью; тычок ватной
палочкой; оттиск пробкой; оттиск печатками из овощей и фруктов; оттиск печатками из ластика; оттиск поролоном;
оттиск пенопластом; оттиск смятой бумагой; печать по трафарету; печать листьями; тычкование; чёрно-белый граттаж;
проступающий рисунок).
Средний уровень – частично владеет нетрадиционными техниками (рисование пальчиками; рисование ладошкой;
рисунок из ладошки; рисование мыльными пузырями; тычок жёсткой полусухой кистью; тычок ватной палочкой; оттиск
пробкой; оттиск печатками из овощей и фруктов; оттиск печатками из ластика; оттиск поролоном; оттиск пенопластом;
оттиск смятой бумагой; печать по трафарету; печать листьями; тычкование; чёрно-белый граттаж; проступающий
рисунок).
Низкий уровень – не владеет нетрадиционными техниками (рисование пальчиками; рисование ладошкой; рисунок
из ладошки; рисование мыльными пузырями; тычок жёсткой полусухой кистью; тычок ватной палочкой; оттиск
пробкой; оттиск печатками из овощей и фруктов; оттиск печатками из ластика; оттиск поролоном; оттиск пенопластом;
оттиск смятой бумагой; печать по трафарету; печать листьями; тычкование; чёрно-белый граттаж; проступающий
рисунок).
Показатель «Творчество в изображении»
Высокий уровень определяется:
 самостоятельностью замысла рисунка;
 оригинальным образным содержанием рисунка (без повторения);
 самостоятельностью в создании изображения
84

 качественным выполнением рисунка.
Средний уровень определяется:
 частичной самостоятельностью замысла рисунка;
 оригинальным образным содержанием рисунка наделены не все предметы;
 частичной самостоятельностью в создании изображения
 не достаточно качественным выполнением рисунка
Низкий уровень определяется:
 не самостоятельностью в замысле рисунка;
 изображение не имеет оригинального образного содержания;
 не самостоятельностью в создании изображения
 не качественное выполнение рисунка.
Формы подведения итогов реализации программы:
 работы оформляются ежеквартально в виде тематических выставок: «Осенние мотивы», «Зимняя фантазия»,
«Весенняя капель», тематических выставок к праздникам: «Новогодняя сказка», «Для любимой мамочки»;
 в конце учебного года проводится выставка с презентацией работ детей на родительском собрании;
 проводится анкетирование родителей;
 персональные выставки в группах;
 в начале и конце учебного года родители присутствуют на открытом занятии;
 ведется книга отзывов, где родители дают свою оценку качества предоставляемых дополнительных
образовательных услуг.

85

9. Методические материалы к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
художественной направленности
№
п/п

1
2
3

4

5
6
7
8
9
10

Наименование образовательного и информационного ресурса
(автор, название, год издания)
Методические пособия
Лыкова И.А. программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7
лет «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2009
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты
занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ», 2010
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты
занятий, методические рекомендации. Подготовительная группа. – М.: «КАРАПУЗ»,
2010
Никитина А.В. нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование,
конспекты занятий. Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. – Санкт –
Петербург: КАРО, 2016
Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники,
планирование, конспекты занятий.– М., 2007
Денисова М.Ю. Чудесные ладошки. - ООО ИД «Белый ветер», 2014
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. – М.:
«Издательство Скрипторий 2003», 2007
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. – М.:
«Издательство Скрипторий 2003», 2007
Кашникова Е.В. Оригинальные техники изобразительной деятельности. 60 занятий с
детьми 5-7 лет. - СПб.: КАРО,2014
Никитина А.В. Рисование верёвочкой. - СПб.: КАРО, 2010

Колич
ество

Вид образовательного и
информационного ресурса
(печатный / электронный)

1

печатный

1

печатный

1

печатный

1

электронный

1

печатный

1
1

электронный
электронный
электронный

1

электронный

1

электронный
86

87