ДООП Хореография для малышей (для детей от 3 до 5 лет)

Березовское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №35 «Теремок» комбинированного вида»
(БМАДОУ «Детский сад №35»)

Принята
на заседании педагогического совета
БМАДОУ «Детский сад №35»
протокол № 1 от « 28 » августа 2025 г.

Утверждаю
Заведующим БМАДОУ
«Детский сад № 35»
Константинова А.В.
приказ № 235 от «01» сентября 2025 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
по театрализованной деятельности
«Хореография для малышей»
Направленность: художественная

Срок реализации: 2 лет
Возраст обучающихся: 3-5 лет

Автор-составитель:
Тухватуллина Ольга Андреевна,
педагог дополнительного образования

г. Березовский, 2025
Структура
1.

2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.
9.

Пояснительная записка
нормативно – правовые основания разработки программы;
сведения о программе;
характеристика программы (ее значимости);
направленность;
адресат;
срок реализации программы;
объем учебного времени, предусмотренный учебным планом;
режим занятий;
формы обучения и виды занятий;
цель и задачи программы.
Содержание программы
Планируемые результаты
Организационно-педагогические условия программы.
материально-техническое обеспечение;
информационное обеспечение (печатное и электронное);
кадровое обеспечение.
Оценочные материалы
Методические материалы
Учебный план
Календарно-учебный график
Рабочие программы модулей

1. Пояснительная записка
Нормативно – правовые основания разработки программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Хореография для
малышей» разработана в соответствии в соответствии с:
Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»,
распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»,
приказом Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»,
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»,
приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской
Федерации от 26 августа 2010г. № 761н г. Москва «Об утверждении Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих,
раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»,
приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 22 сентября 2021 г.
№ 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
Сведения о программе
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Хореография
для малышей» составлена с учетом программы дополнительного образования «Развитие
ребенка средствами хореографии» педагога дополнительного образования Жуковой В.П.,
для детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста. Учебная программа.
Объединение «Дворец молодежи». - Екатеринбург, 2000.
Характеристика программы (ее значимости)
Дети дошкольного возраста непосредственны и эмоциональны. Движения под
музыку, доставляет им большую радость. Движения малышей еще недостаточно точные и
координированные, плохо развито чувство равновесия, поэтому объем и разнообразие
двигательных упражнений невелики, и все они носят, как правило, игровой характер.
На занятиях по хореографии происходит непосредственное и всестороннее обучение
ребенка на основе гармоничного сочетания танцевального, физического и
интеллектуального развития. Дети получают возможность самовыражения через танец,
через изображение различных животных, растений подобно тому, как наши древние
предки в ритуальных танцах выражали чувства, мысли, образы, и освобождались от
страха. В танцевальном зале дети имеют возможность выражать и изображать задуманное,
исходя из собственных впечатлений, отбрасывая сложившиеся стереотипы.
Таким образом, хореография – вид художественной деятельности, оптимальный для
формирования и развития у детей творчества и воображения, благодаря сочетанию в
единой деятельности трех характеристик танца - музыки, движения и игры.
Возможность раннего знакомства детей с танцем и их первого активного приобщения к
этому виду художественной деятельности, обучение детей языку танцевальных движений
с целью формирования у них творчества в танце – вот основа программы.

Актуальность программы заключается в объединении как практических и
теоретических основ изучения хореографии, так и различных направлений хореографии, а
так же занятий по актерскому мастерству, что позволяет формировать физические данные
детей, артистизм как взаимосвязанную целостность.
Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что в процессе её
реализации каждый ребенок приобщается к танцевально-музыкальной культуре, учиться
слушать, воспринимать, оценивать и любить музыку, совершенствуясь физически,
укрепляя свое здоровье посредством хореографии, которая объединяет в себе музыку,
ритмику, изобразительное искусство, театр и пластику движений.
Программа «Хореография для малышей» состоит из двух модулей: «Азбука танца» и
«Танцевальные движения».
Уровни сложности разноуровневой программы:
Модуль 1. «Стартовый»: Позволяет познакомиться с искусством танца, происходит
формирование знаний в области хореографической культуры и развитие творческих
способностей учащихся. Происходит мотивация личности к познанию, творчеству, труду
и искусству.
Модуль 2. «Базовый»: Расширяет материал стартового уровня, доказывает и
конкретизирует основное знание.
Направленность
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Хореография для
малышей» - художественной направленности.
Адресат программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа предусматривает
обучение детей от 3 до 5 лет.
Наполняемость группы
Ожидаемое количество детей в одной группе – 8-15 человек
Срок реализации программы
Срок освоения программы - 2 года.
Объем
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом – общее количество
учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения
программы составляет 72 учебных часа.
Режим занятий
Занятия проводятся 2 раз в неделю по 1 учебному часу.
Учебный час:
Первый год обучения – 15 минут
Второй год обучения – 20 минут
После каждого учебного часа предусмотрен 10 минутный перерыв.
Формы обучения
Обучение по программе осуществляется в очной форме.
Виды занятий
-

учебное занятие

Цель и задачи программы
Цель: Развитие творческих возможностей дошкольников в процессе формирования
культуры личности посредством хореографии.
Исходя из цели программы, предусматривается решение следующих основных задач:
Образовательные:
•
Научить детей владеть своим телом, обучить культуре движения;
•
Научить вслушиваться в музыку, различать выразительные средства,
согласовывать свои движения с музыкой;
Развивающие:
•
Развивать репродуктивное и продуктивное воображение, фантазию, творчество,
наглядно-образное, ассоциативное мышление, самостоятельное художественное
осмысление хореографического материала;
•
Выявлять и развивать заложенные в учащемся способностей: музыкальный слух,
память, чувство ритма, формирование умений говорить на языке танца через эмоции,
жесты, пластику, мимику, умение двигаться грациозно.
•
Развивать и функционально совершенствовать органы дыхания, кровообращения,
сердечно – сосудистой и нервной систем организма, совершенствовать психомоторные
способности детей, мышечную силу, гибкость, выносливость, скоростно-силовые и
координационные способности;
Воспитательные:
•
Воспитывать самостоятельность, пунктуальность, аккуратность, бережливость,
трудолюбие, патриотизм, целеустремленность в достижении поставленной цели, умение
работать в коллективе и в парах, уважение к творчеству других;
•
Воспитывать навыки культурного поведения не только на сцене, но и в обществе.

Модули
(дисциплины)

Практика

Всего

Теория

Практика

Азбука Танца

Танцевальные
движения

Итого учебных часов
Всего учебных часов

51
144

Всего

№
п/п

Теория

2. Содержание программы
Учебный план
Первый год
Второй год
обучения
обучения

Форма
контроля

Беседа, педагогическое
наблюдение,
контрольное упражнение
Упражнение,
опрос,педагогическое
наблюдение

Модуль 1 «Стартовый уровень». «Азбука танца»
Учебно-тематический план
№

1.
2.
3.

Название темы

Вводное занятие
Подготовительные упражнения
Играя – танцуем
Всего учебных часов:

Первый год обучения
Количество часов
общее
3
21
16
40

теория
1
6
2
9

практ.
2
15
14
31

Тема 1. Вводное занятие
Теория :
Содержание и форма занятий. Внешний вид. Костюм для занятий.
Практика :
Введение в танцевальную деятельность. Организация групп. Знакомство с детьми.
Тема 2. Подготовительные упражнения
Теория:
Первые анатомические сведенья о строении тела. Развитие мышечных ощущений
(понятие
«твердые и мягкие мышцы»).
Практика:
Постановка корпуса. Простые танцевальные шаги. Простой хороводный шаг, шаг по
кругу, базовые положения рук. Движения рук, включая ходьбу. Бег. Прыжки. Упражнение
на расслабление и напряжение мышц, в положении стоя, сидя, лежа. Полуприседание:
«Пружинки». Вынос ноги на каблук. Хлопки. Различные виды прыжков.
Амплитуда прыжка. Прыжки используются в образе. Парни движения.
Тема 3. Играя – танцуем
Теория:
Образы: радостный, добрый, средний, грустный, удивлённый, испугавшийся. Слушанье
музыки.
Практика:
Дыхательные упражнения, упражнения: «книжка», «Тянем спинки», «прыгаем вместе»,
«есть у киски», «прятки». Этюды, театральные игры, массовые танцы.
Модуль 2 «Базовый уровень».
«Основы хореографии»
№

1.
2.
3.
4.

Название темы
Организационное занятие
Танцевальные элементы
Репертуар
Концертная деятельность
Всего учебных часов:

Тема 1. Организационное занятие. Теория

Первый год обучения
Количество часов
общее
теория
практ.
2
1
1
17
7
10
10
3
7
3
1
2
32
12
20

Подготовка и проведение открытых занятий.
Практика
Образы: радостный, добрый, сердитый, грустный, удивленный, испугавшийся. Слушанье
музыки.
Тема 2. Танцевальные элементы
Теория:
Марш, ходьба на полупальцах, шаги на пятках выставление ноги на носок и на пятку.
Танцевальные элементы: простой танцевальный шаг, приставной шаг (с последующим
приседанием. Прослушивание музыкального произведения. Характеристика детьми этого
произведения.
Практика:
Ходьба: различные виды шагов.
Варианты прыжков: на двух ногах, на одной ноге, с двух на одну, с одной на одну.
Упражнения для рук, кистей, пальцев. Упражнения для туловища: включая как элемент
разминки. Переменный шаг: все виды шагов проучиваются в статическом положении рук
на поясе.
Тема 3. Репертуар.
Теория:
Этюды: массовые, создание образа, заложенного в музыке.
Практика:
Постановка танцев по тематике: «Мышиный рок-н-ролл»; «миллион алых роз»;
«Мухоморы - пареньки»; «Танец помидорчиков».
Репертуар может меняться в зависимости тематики мероприятий.
Тема 4. Концертная деятельность
Теория:
Подведение итогов. Перспективный план на будущий год.
Практика: Открытый урок, концерт
Модуль 1 «Стартовый уровень». «Азбука танца»
Учебно-тематический план
Тема 1. Вводное занятие
Теория :
Содержание и форма занятий. Внешний вид. Костюм для занятий. Дисциплина на
занятиях. Взаимоотношение «обучающийся-преподаватель» и отношения между детьми,
отношение к группе. Режим занятий.
Практика :
Введение в танцевальную деятельность. Организация групп. Знакомство с детьми.
Требования к занятиям. Техника безопасности на занятиях.
Тема 2. Подготовительные упражнения
Теория:
Первые анатомические сведенья о строении тела. Развитие мышечных ощущений
(понятие
«твердые и мягкие мышцы»). Понятие «тяжесть тела», «перенос тяжести тела»
(упражнение по переносу тяжести тела вперед, назад, в сторону, с одной ноги на другую).
Понятие
«исходное положение».
Практика:

Постановка корпуса. Простые танцевальные шаги. Простой хороводный шаг, шаг по
кругу, базовые положения рук. Движения рук, включая ходьбу. Бег. Прыжки. Упражнение
на расслабление и напряжение мышц, в положении стоя, сидя, лежа. Подготовительные
упражнения. Основные исходные положения. Основные положения ног. Основное
положение рук. Примерное распределение музыкального материала по ритмике и танцу.
Движения и элементы танца. Ориентация в пространстве. Круг (один круг, два круга).
Полуприседание: «пружинки». Вынос ноги на каблук. Хлопки. Различные виды прыжков.
Амплитуда прыжка. Прыжки используются в образе. Парные движения.
Тема 3. Играя – танцуем
Теория :
Образы: радостный, добрый, сердитый, грустный, удивленный, испугавшийся. Слушанье
музыки.
Практика:
Дыхательные упражнения, Упражнения: “книжка”, работа стоп, работа рук,
«Тянем
спинки», «Попрыгаем вместе», «Есть у киски», «Прятки», Этюды, танцевальные игры,
массовые танцы. «Красиво ходим», «построимся в шеренгу», «Красивый круг»,
«Приседай», «Айда». Игры со
стихами,
Общеразвивающие
упражнения
для
пальчиков: «Семья», «Здравствуй, это я», Свободные, плавные движения руками,
полуприседания, полное приседание, притопы, «фонарики».

№

Модуль 2 «Базовый уровень».
«Основы хореографии»
Название темы

Второй год обучения
Количество часов
общее
теория
практ.

Организационное занятие

2.
3.
4.

Танцевальные элементы
Репертуар
Концертная деятельность
Всего учебных часов:

17
10
3
32

7
3
1
12

10
7
2
20

Тема 1. Организационное занятие. Теория
Беседа с детьми о целях, задачах обучения, требованиях. Подготовка и проведение
открытых занятий.
Практика
Работа над выразительностью мимики лица. Свободные, плавные движения руками,
полуприседания, полное приседание, притопы, «фонарики». Образы: радостный, добрый,
сердитый, грустный, удивленный, испугавшийся. Слушанье музыки.
Тема 2. Танцевальные элементы
Теория:
Марш, ходьба на полупальцах, шаги на пятках выставление ноги на носок и на пятку.
Танцевальные элементы: простой танцевальный шаг, приставной шаг (с последующим
приседанием. Прослушивание музыкального произведения. Характеристика детьми этого
произведения. Акцентировка хлопками и притопами сильной доли. Исполнение этюдов,
танцевальных игр и массовых танцев на музыку различных жанров и на мелодии детских
песен, мелодии из мультфильмов, сказок, знакомых и любимых, детям. Связь содержания
песни с содержанием этюда танцевальной игры, танца.
Практика:

Ходьба: различные виды шагов. Шаги в рисунках танца.
Бег: легкий, поднимая колено высоко вперед, с захлестом голени назад, выбрасывая
прямые ноги вперед. Прыжки: высокие, с акцентом вверх, с сильно вытянутыми коленями
и стопами, на 1\4 такта. Варианты прыжков: на двух ногах, на одной ноге, с двух на одну,
с одной на одну. Упражнения для рук, кистей, пальцев. Упражнения для туловища:
включая как элемент разминки. Переменный шаг: все виды шагов проучиваются в
статическом положении рук на поясе. Хлопки: варианты в паре по ладоням партнера.
Ориентация пространстве: использовать все разнообразия композиционного рисунка.
Способствовать самостоятельному выбору рисунка детьми, развивать способность
разводить любой рисунок самостоятельно, под разнохарактерную музыку.
Тема 3. Репертуар.
Теория:
Слушание музыки и импровизации. Этюды: массовые, создание образа, заложенного в
музыке.
Практика:
К ранее проученным положениям в паре («лодочка») разучиваются следующие
положения: руки «крест- накрест», мальчик держит девочку за талию, девочка кладет руки
мальчику на плечи. «Полька-тройка»; «Зимний сон»; «Полька - приглашение»;
«Мышиный рок-н-ролл»; «миллион алых роз»; «Мухоморы - пареньки»; «Танец
помидорчиков».
Репертуар может меняться в зависимости тематики мероприятий. Тема 4. Концертная
деятельность
Теория:
Обмен впечатлениями. Подведение итогов. Перспективный план на будущий год.
Практика:
Репетиция номеров. Концертная программа.
Планируемые результаты
Модуль 1 «Стартовый уровень».
Первый год обучения.
Учащиеся умеют:
• откликаться на ритмические рисунки (уметь воспроизвести их в хлопках, шлепках,
притопах);
• иметь навыки элементарных упражнений «партерной» гимнастики; Учащиеся знают:
• несколько исходных положений для исполнения движений в паре, правила исполнения
движений в паре;
Личностные результаты:
• активное творческое мышление.
Модуль 2. «Базовый уровень».
Первый год обучения.
Учащиеся умеют:
• двигаться и исполнять различные упражнения в соответствии с контрастным характером
музыки;
• реагировать на начало музыки и её окончание;
• исполнять движения в соответствии с темпом и ритмом музыки;
• давать характеристику прослушанному музыкальному произведению. Учащиеся знают:
• правила исполнения движений.
Модуль 1 «Стартовый уровень».

Второй год обучения.
Учащиеся умеют:
• делать поклон на музыкальное вступление, в соответствии с характером и темпом
музыки;
• красиво и правильно исполнять танцевальные элементы;
• иметь навыки элементарных упражнений «партерной» гимнастики; Учащиеся знают:
• динамические оттенки в музыке;
• несколько исходных положений для исполнения движений в паре, правила исполнения
движений в паре.
Личностные результаты:
• активное творческое мышление.
Модуль 2. «Базовый уровень».
Второй год обучения.
Учащиеся умеют:
• двигаться и исполнять различные упражнения в соответствии с контрастным характером
музыки;
• реагировать на начало музыки и её окончание, исполнить музыкальное вступление
preparation;
• исполнять движения в соответствии с темпом и ритмом музыки;
• давать характеристику прослушанному музыкальному произведению. Учащиеся знают:
• правила исполнения движений.
Личностные результаты:
• целеустремленность в достижении поставленной цели;
• умение работать в коллективе и в парах;
• уважение к творчеству других.
3. Организационно-педагогические условия программы
Материально - техническое обеспечение
Организация образовательного процесса происходит в музыкальном зале, расположенном
на втором этаже здания БМАДОУ «Детский сад № 35» г. Березовский. Музыкальный зал
площадью 70 кв.м. оборудован:
1.
Стулья – 39 шт;
2.
стол педагога – 1шт;
3.
фортепиано – 1шт;;
4.
зеркала – 10шт;
5.
шкаф для хранения методической литературы-1шт;
6.
коврики гимнастические-15шт;
7.
мячи-20 шт;
Приборы и оборудование:
1.
CD – магнитофон
2.
колонки музыкальные
3.
ноутбук

Методическое и информационное обеспечение
Автор, название, год издания: учебного, учебно-методического
издания и (или) наименование электронного образовательного,
информационного ресурса (группы электронных образовательных,
информационных ресурсов)

учебные, учебно-методические издания
1. Колодницкий Г.А. «Музыкальные игры, ритмические упражнения и
танцы для детей» 1997г., 64с
2. Конорова Е.В. «Методическое пособие по ритмике» выпуск 1
3. Прибылов Г.Н. Методическое пособие по классическому танцу для
педагогов-хореографов младших и средних классов. - М.: АО
Талерия, 1999г
4. Федотова М.К. Методическая разработка «Специфика работы
хореографического коллектива» 2012г
5. Федотова М.К. Методический доклад «Формы и методы
воспитательной работы в хореографическом коллективе» 2013г
6. Федотова М.К. Методическая разработка «Игры и игровые приемы,
используемые на занятиях хореографии» 2011г.
7. Федотова М.К. Методическая разработка «Методы и приёмы
обучения в танцевальном коллективе» 2012г.
8. Федотова
М.К.
Методическая
разработка
«Танцевальные
комбинации для занятий с детьми младшего школьного возраста»
2012г.
9. Федотова М.К. Методическая разработка «Работа балетмейстера по
постановке танца» 2012г
10.
Федотова М.К. Методическая разработка «Партерная растяжка
для детей младшего школьного возраста в хореографическом
коллективе» 2012г
наименование электронного образовательного, информационного
ресурса
1. Детский шоу-балет «Экситон». Концертные выступления.
2010;
2. Иржи Киллиан «Шесть танцев», «Маленькая смерть» 2011г.
3. Михаил Барышников. Телефильм Jodavproductions
INC.
«Барышников в Голливуде»,1982.
4. Михаил Барышников. «Frank Sinatra and more…», 2001;
5. Морис Бежар «Моцарт танго», 2005;
6. Художественный фильм «Авансцена», 2000, «Авансцена»,
2008;
7. С. Прокофьев «Romeo and Juliet»., 2011.
8. «Notre Dame de Paris» Рачард Кочанте, Люк Пламондон, 2009.
Информационно-телекоммуникационные сети:
-компьютер, подключен к сети Интернет.
Аппаратно-программные средства:
операционная система MicrosoftWindowsXP;

Вид
образовательн
ого и
информацион
ного ресурса
(печатный /
электронный)
Электронный
Электронный
Электронный
Электронный
Электронный
Электронный
Электронный
Электронный
Электронный
Электронный

Электронный
Электронный
Электронный
Электронный
Электронный
Электронный
Электронный
Электронный

MicrosoftOffice 2007 (MicrosoftWord- текстовый процессор, MicrosoftExcel –
электронные таблицы, MicrosoftPowerPoint- программа для создания мультимедийных
презентаций, InternetExplorer- веб- браузер).
Аудиовизуальные средства:
мультимедийный комплект (переносной) – проектор, экран, ноутбук.
Электронные образовательные и информационные ресурсы:
•
http://www.ed.gov.ru/- сайт Министерства образования РФ
•
http://www.edu.ru/– каталог образовательных интернет-ресурсов;
•
www.vio.fio.ru - - Федерация Интернет-образования
•
http://www.auditorium.ru/ - Российское образование – сеть порталов
•
http://1september.ru - Сайт газеты "Первое сентября" /методические материалы/
•
http://som.fsio.ru/- сетевое сообщество методистов
•
http://it-n.ru – Сеть творческих учителей
•
http://www.lib.ru/ - Электронная библиотека
•
www.virlib.ru – Виртуальная библиотека
•
www.rvb.ru – Русская виртуальная библиотека
•
http://www.alleng.ru/edu - Образовательные ресурсы Интернета.
•
http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
•
http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
•
http://www.academic.ru - словари и энциклопедии
•
http://www.ug.ru - Сайт Учительской газеты
•
http://www.openclass.ru/ Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества
•
http://www.vidod.edu.ru - Федеральный портал «Дополнительное образование
детей»
Кадровое обеспечение Минимально допустимая квалификация педагога
Профессиональная категория: Первая категория
Уровень образования педагога: Среднее специальное
Уровень соответствия квалификации: Образование педагога соответствует профилю
программы
4.Оценочные материалы
4.1. Итоговая аттестация по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе не проводится.
4.2. Для
учащихся
первого
года
обучения
промежуточная
аттестация
предусматривается в конце учебного года, согласно календарному учебному графику.
4.3. Формы промежуточных аттестаций разрабатываются и обосновываются для
определения результативности освоения программы. Призваны отражать достижения цели
и задач программы.
При проведении промежуточных аттестаций используются следующие формы и методы:
устные (опрос, беседа, педагогическое наблюдение), практические (контрольное
упражнение), метод взаимоконтроля и самоконтроля (самостоятельное нахождение
ошибок).
Достижения учащимися планируемых результатов оценивается по критериям:
хореографические данные (осанка, выворотность, танцевальный шаг, подъем
стопы, гибкость, прыжок);
музыкально-ритмические способности (чувство ритма, координация движений:
мышечная, двигательная, музыкально-ритмическая координация);
сценическая культура (эмоциональная выразительность, создание сценического
образа). Формы предъявления результатов – открытый урок, защита творческой работы,

участие в конкурсах, фестивале хореографического творчества, отчетном концерте.
Примерные вопросы к опросу:
Музыка, ритм и движения.
Работа мышц и суставов.
Понятие правильной осанки.
Образное мышление и воображение.
Цель и задачи партерного экзерсиса.
Основные термины построения и передвижения в танце.
Модуль 1 «Стартовый уровень». «Азбука танца»
№1 Личные карточки учащихся Фамилия, имя учащегося: Группа:
Год обучения Объединение: Педагог:
Тема:
Техника исполнения работы
Гибкость
Выворотность суставов
Осанка
Творческая сторона работы
Подражание
Компиляция
Импровизация
Коммуникативные умения
Содержательная сторона
общения

Предметное творчество
Удовлетворительно
Качественно

Творчество в общении
Пассивность
Средний уровень

Безупречно

Высокая активность

Негативные формы
общения
Отзывчивость,
равноправное общение
Сопереживание,
помощь
Оцениваемые
показатели

Сводная таблица педагогических наблюдений
Месяцы
Сентябрь –
ноябрь

Декабрь –
февраль

Март –
май

Примечания

Июнь –
август

Предметное творчество
Саморазвитие
Общение
Модуль 2 «Базовый уровень». «Основы хореографии»
Карта оценки результативности реализации образовательной программы Цель: проверка
результативности освоения образовательной программы Название программы, срок ее
освоения:
Фамилия, имя, отчество педагога: Фамилия, имя учащегося:
Год обучения по программе:

Очень
хорошо

Удовлет
ворител
ьно
Хорошо

Оценка уровня
Характеристика
результативности высокого уровня
результативности
Слабо

Характеристи
ка низкого
уровня
результативно
сти

Очень слабо

Параметры
результативности
реализации программ

Опыт освоения теоретической Информация
информации
не освоена

Информация
освоена полностью
в соответствии с
задачами
программы

Опыт
практической
деятельности

Способы
деятельности
не освоены

Опыт эмоциональноценностных отношений
(вклад в формирование
личностных качеств
учащегося)

Отсутствует
позитивный
опыт
эмоционально
-ценностных
отношений
(проявление
элементов
агрессии,
защитных
реакций,
негативное,
неадекватное
поведение)
Освоены
элементы
репродуктивн
ой,
имитационно
й
деятельности

Способы
деятельности
освоены полностью в
соответствии с
задачами
программы
Приобретён
полноценный,
разнообразный,
адекватный
содержанию
программы опыт
эмоциональноценностных
отношений,
способствующий
развитию
личностных качеств
учащегося

Опыт творчества

Опыт общения

Общение
отсутствовало
(учащийся
закрыт для
общения)

Приобретён опыт
самостоятельной
творческой
деятельности
(оригинальность,
индивидуальность,
качественная
завершенность
результата)
Приобретён опыт
взаимодействия и
сотрудничества в
системах «педагогучащийся» и
«учащийся учащийся».
Доминируют
субъект-субъектные
отношения

Осознание
учащимся
актуальных
достижений.
Фиксированный
успех и вера
учащегося в свои
силы (позитивная
«Я-концепция»)
Мотивация и
осознание
перспективы

Рефлексия
отсутствует

Актуальные
достижения
учащимся осознаны
и сформулированы

Мотивация и
осознание
перспективы
отсутствуют

Стремление
учащегося к
дальнейшему
совершенствовани
ю в данной области
(у учащегося
активизированы
познавательные
интересы и
потребности)

Общая оценка уровня результативности: 7-20 баллов – программа в целом освоена на
низком уровне; 21-28 баллов – программа в целом освоена на среднем уровне; 29-35
баллов – программа в целом освоена на высоком уровне.
5.Методические материалы
Программа построена на обобщении опыта работы с детьми этого возраста. В ней
использованы методические рекомендации из учебных пособий по ритмопластике,
бальному танцу. Так же используются некоторые требования по преподаванию основ
классического, народного, историко-бытового танцев. Программа строится на
традиционных знаниях психолого-физических особенностей детей, в ней учитывается
различия природных способностей детей и их физические данные.
Главный принцип работы с детьми - это дифференциация, внимательность и
доброжелательное отношение к детям. Занятие хореографией должно приносить радость.
Все занятия по данной программе проводятся в игровой форме. На первом году
обучения учащиеся занимаются танцевально-ритмической гимнастикой, в которую
входят:
1. Игроритмика - помогает ребенку развить чувство ритма, двигательных
способностей, учит красиво и координационно правильно выполнять движения под
музыку.
В этом разделе рекомендуются такие музыкально-ритмические упражнения, как:
марш, спокойная ходьба, бег, шаг с носка, шаг с хлопком на каждый счет, «пружинка»,
шаг с высоким подъемом ног, приставной шаг в сторону, прыжки, упражнения для рук,
притопы и хлопки на разные ритмические рисунки.
На втором году обучения игроритмика заменяется на ритмические упражнения,
задача которых научиться переходить от медленных движений к быстрым и обратно.
Для закрепления навыков выполнения упражнений в соответствии с темпом
музыкального произведения, можно провести игру «Передача мяча по кругу».
Описание игры. Участники построены в круг лицом к центру. У одного из
играющих в руках волейбольный мяч (если круг большой, то можно дать 2-3 мяча).
Звучит музыка в различном темпе: медленном, среднем, быстром. При медленном темпе
участники передают мяч соседу вправо по кругу; при среднем темпе - передают мяч на
уровне груди; при быстром темпе - перекатывают по полу.

2.Игрогимнастика – укрепляет осанку, развивает эластичность и гибкость суставов
и позвоночника, а также осваиваются различные виды движений.
В этот раздел входит изучение строевых приемов («Направо», «Налево»,
«Кругом»). Строевой шаг на месте, бег и ходьба по звуковому сигналу (хлопку);
упражнения на внимание. Например, один хлопок – выполнение ходьбы на месте; два
хлопка - бег по кругу. Так же в этот раздел входит изучение упражнений с различными
предметами.
Упражнения с предметами - ценное средство для развития выносливости, ловкости,
быстроты, смелости и настойчивости. Броски, ловля, перекаты, вращения и другие
упражнения с предметами, связанные с умением распределять движения в пространстве и
во времени, и сочетать их с движениями тела, требуют разносторонней координации и
тонких мышечных ощущений.
Среди движений, которые выполняются в контакте «человек - предмет», наиболее
простыми являются махи, круги и вращения. При этом важное значение имеет
правильный хват предмета.
Упражнения с обручем - это прекрасное средство для развития координации,
быстроты, двигательной реакции, точности движений. Упражнения с обручем
увеличивают силу рук, особенно пальцев и кисти, эффективно влияют на формирование
правильной осанки.
Упражнения с обручем подразделяются на: повороты, вращения, броски и ловля,
прыжки в обруч и через него, маховые движения, перекаты обруча. Все движения с
обручем выполняют одной или двумя руками, в различных направлениях и плоскостях, в
сочетании с движениями туловища и ног.
Хваты. Начинать занятия рекомендуется со знакомства детей с хватами обруча и
способами их изменения. Хваты обруча бывают: двумя руками снаружи и изнутри. Обруч
держат тремя пальцами (большим, указательным, средним) легко и свободно. Хват обруча
одной рукой бывает сверху и снизу. Обхватывают обруч всеми пальцами без напряжения
(большой палец снаружи). Хват меняют либо небольшим броском обруча, либо перебором
пальцев. Положение обруча по отношению к полу может быть: горизонтальным,
вертикальным и наклонным.
По отношению к телу обруч может находиться в лицевой, боковой и
промежуточной плоскостях.
Повороты обруча являются подготовительными к изучению вращений. Выполняют
их двумя или одной рукой в различных плоскостях и направлениях, в сочетании с
движением туловища и ног.
Последовательность занятий.
1.
Вертикальные повороты обруча в лицевой плоскости.
И.п. - стоя, ноги врозь, обруч вертикально вперед, хват снаружи.
1-2 - передавая тяжесть на правую ногу, левую в сторону на носок, поворот обруча книзу направо с наклоном туловища влево;
3-4 - выпрямиться, повернуть обруч направо, и.п.; 5-8 - то же, что на счет 1-4, но в другую
сторону. И.п. - обруч вертикально вперед хватом снаружи.
1-2 - приставной шаг влево, поворот обруча направо,
3 - шаг влево, правая нога в сторону на носок,
4 - наклон туловища вправо,
5-8 - выпрямляясь повторить движение в другую сторону.
2.
Повороты обруча в горизонтальной плоскости.
И.п. - руки вверх, хват снаружи с боков. Выполнить повороты направо и налево до
скрещивания рук.
При выполнении поворотов обруча надо следить за точным сохранением плоскости
его движения (вертикальной или горизонтальной). Для сохранения обруча в нужной

плоскости необходимо ощущать его вес. Этого можно добиться, только выполняя
упражнение ненапряженной рукой.
Перекаты. При выполнении перекатов в сторону, тяжесть тела следует переносить
с одной ноги на другую. К перекатам обруча по полу присоединяют добавочные действия:
бег, прыжки, равновесия и т.д. Во время перекатов обруч не должен колебаться.
1)
И.п. - левая нога в сторону на носок, обруч вертикально на полу справа в лицевой
плоскости. Левая рука лежит сверху на обруче, слегка его, поддерживая, правая рука с
правого бока хватом снаружи.
1 - шаг влево, правая нога в сторону на носок, толкнуть обруч правой рукой влево, 2
- остановить катящийся обруч левой рукой, принять и.п.
2)
То же, заменив шаги выпадом влево и вправо, перекатывая обруч за спиной,
догоняя катящийся обруч легким бегом.
3.
Игропластика – развивает мышечную силу, гибкость. Учит свободно выражать
свои эмоции. Сюда входит изучение упражнений на гибкость, на укрепление мышц
живота, для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедра.
1).
И.п. - стоя на левом колене согнутая правая нога впереди, руки на правом колене.
На счет раз-два-три подать левое бедро и таз вперед- вниз, на счет четыре - вернуться в
и.п. То же с другой ноги.
Повторить упражнение 16 раз.
2).
И.п. - стоя, ноги шире плеч. На счет «раз» - наклоны вперед, положить ладони на
пол, на счет «два» - развести пятки в стороны, на счет «три» - развести носки в стороны,
на счет «четыре», как на счет «два», на счет «пять» - перевести пятки вовнутрь, на счет
«шесть» перевести носки вовнутрь, на счет «семь», как на счет «пять», на счет «восемь» вернуться в и.п. Повторить упражнение 10 раз.
Упражнения для развития мышечной силы в образных и игровых двигательных действиях
и заданиях.
1)
«Ежик». И.п. - сесть на корточки, лицо спрятать в колени.
Черный носик показался (поднять головы), ежик нас не испугался (улыбнуться, повороты
головой вправо, влево) и, обнюхав все следы, (обнюхивание носом пространства вокруг
себя) зашагал по грибы (семенящими шагами разойтись в разные стороны, имитируя
поиск и сбор грибов).
2)
«Воробьи».
И.п. - основная стойка - руки на поясе.
Мы прыгаем на месте, (прыжки на месте, вперед, назад) прыг да скок, носочки вместе, и
вперед, и назад. Воробьишка прыгать рад (имитация воробьиных трелей) и правей, и
левей, (прыжки вправо, влево) прыгай выше, не робей! (прыжки вверх, руки- крылья
свободно двигаются).
3)
«Лодочка», «Лягушка», «Часики-ходики», «Медвежонок», «Ласточка» и другие. В
этом разделе используются также упражнения пальчиковой гимнастики:
- «Улитка»: Ладонь опущена вниз, указательный и средний пальцы выставлены вперед и
изображают рожки улитки, остальные прижаты к ладони. Сгибаем и разгибаем
указательный и средний пальцы, показывая, как прячутся рожки.
Осторожная улитка
Может рожки прятать прытко:
Лишь дотронемся до них – Уберет их в тот же миг.
- «Бабочка»: Кисти рук расположить горизонтально. Скрестить большие пальцы.
Махи кистями рук, изображая крылышки бабочки.
Ах, красавица, какая – Эта бабочка большая! Над цветами полетала –
И мгновенно вдруг пропала.
- «Червячок»: Указательный и большой пальцы подушечками стоят на столе и делают
шажки, изображая движения гусеницы. Остальные пальцы прижаты к ладони.

Червячок ползет по травке Вдоль опушки, вдоль канавки. Он короткою тропой
возвращается домой.
Список литературы для педагога
1. Базарова Н.П. Азбука классического танца – Л.: Искусство, 1983-207 с.;
2. Барышникова Т.К. Азбука хореографии – М.: Айрис, 1999-266 с.;
3 Ваганова А.Я. Основы классического танца – М.: Просвещение, 2004. – 48 с.
4. Захаров Р. В. Сочинение танца. Страницы педагогического опыта - М.: Искусство 1989
– 238 с.; 5. Костровицкая В.С.100 уроков классического танца – Л.: Искусство, 1981 –
263с.;
6. Лопухов. А.В., Ширяев А.В., Бочаров А.И. Основы характерного танца – М.: Лань,
Планета музыки., 2000 – 344 с.;
7. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец: История. Методика. Практика – М.: ГИТИС., 2000200с.;
8. Пасютинская В.М. Волшебный мир танца – М.: Просвещение 1985 – 223с.;
9. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология – М.: Просвещение., 1999 –
288с.; 12. Поталицина О.В. Образовательная программа дополнительного образования
детей художественно - эстетической направленности «Современные танцы» 2000-20с.;
7. Учебный план
Форма
контроля

Практика

Теория

Всего

Второй год
обучения

Практика

Первый год
обучения
Всего

№
Модули
п/п (дисциплины)

Азбука Танца

Танцевальные
движения

Итого
учебных
часов
Всего
учебных
часов

144

Беседа,
педагогическое
наблюдение,
контрольное
упражнение
Упражнение,
опрос,педагогическое
наблюдение

8. Календарный учебный график
Этапы образовательного
процесса
Начало учебного года

1,2 год обучения

Примечание

1 сентября 2025 г.

Продолжительность
учебного года
Промежуточная аттестация
(контроль)

36 недель

Промежуточная аттестация
(контроль)
Окончание учебного года

20-30 мая 2025г.

Резерв учебного времени

4 часа

нет

31 мая 2026г.

окончание учебного года может
быть перенесено на срок в
соответствии с резервом
учебного времени
5% от продолжительности
ДООП

зимние

Каникулы
с 01 января 2025г. – 08 января 2026г.

летние

с 01 июня 2026г. – 31 августа 2026г.

праздничные нерабочие
дни

4 ноября 2025 г., 31 декабря 2025г.,
1-8 января 2026г., 23 февраля 2026 г., 8 марта 2026г., 1 мая
2026г., 9 мая 2026 г.

9. Рабочие программы модулей
Рабочая программа по реализации дополнительной общеразвивающей программе
художественной направленности «Хореография для малышей»
Модуль 1. «Азбука танца». Первый год обучения
Пояснительная записка
Рабочая программа педагога по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе «Хореография для малышей» является частью дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы и представляет собой календарнотематическое планирование модулей по текущему году обучения.
Модуль 1 «Азбука танца» позволяет познакомиться с искусством танца, происходит
формирование знаний в области хореографической культуры и развитие творческих
способностей учащихся. Модуль рассчитан на 4 месяца обучения.
Цель и задачи модуля
Цель: развить физические, эстетические и творческие способности учащихся. Исходя из
цели программы, предусматривается решение следующих задач:
Образовательные:
•
Обучить культуре движения;
•
Различать
выразительные
средства,
согласовывать
свои
движения
с музыкой.

Развивающие:
•
Развивать
и
функционально
совершенствовать органы
дыхания, кровообращения, сердечно – сосудистой и нервной систем организма.
Воспитательные:
•
Воспитывать самостоятельность, пунктуальность, аккуратность;
•
Воспитывать навыки культурного поведения не только на сцене, но и в обществе.
Особенностью обучения является ориентация на развитие:
самостоятельности мышления;
умения аргументировать свою позицию.
Наиболее распространенные методы занятий в объединении:
•
Объяснительно-иллюстративный, наглядный метод
•
Репродуктивный метод
•
Игровой метод
•
Метод стимулирования и мотивации
•
Метод создания проблемно-поисковых ситуаций
•
Метод создания ситуации успеха
•
Методы взаимоконтроля.
При проведении занятий учитываются:
•
дидактические требования к занятию;
•
психологические требования к занятию;
•
возрастные особенности учащихся;
•
требования к технике безопасности на занятия.
Планируемые результаты
Учащиеся умеют:
•
двигаться и исполнять различные упражнения в соответствии с контрастным
характером музыки;
•
исполнять движения в соответствии с темпом и ритмом музыки;
•
давать характеристику прослушанному музыкальному произведению. Учащиеся
знают:
•
правила исполнения движений;
•
значение хореографии для человека. Личностные результаты:
•
умение работать в коллективе и в парах;
•
уважение к творчеству других.
Учебно-тематический план
№
Название темы

Первый год обучения
Количество часов
общее
теория
практ.

Вводное занятие

Подготовительные упражнения

Играя – танцуем

Всего учебных часов:

Календарно-тематическое планирование
Формы
контроля

Месяц

Тема занятия

Содержание занятия

Часы

Сентябрь

Вводное занятие

Знакомство.

Беседа

Сентябрь

Подготовительные Постановка корпуса.
упражнения
Простые
танцевальные
шаги.
Подготовительные . Бег. Прыжки.
упражнения

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Первые анатомические
1
сведенья о строении тела.

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Сентябрь

Вводное занятие

Сентябрь

Подготовительные Развитие мышечных
ощущений (понятие
упражнения

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Сентябрь

Подготовительные Работа над
упражнения
выразительностью
мимики лица.

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Октябрь

Подготовительные Образы:
упражнения
радостный,
добрый,
сердитый,
грустный,
удивленный,
испугавшийся.
Подготовительные Упражнение на
упражнения
расслабление и
напряжение мышц, в
положении стоя, сидя,
лежа.
Подготовительные «Перенос тяжести тела»
упражнения
(упражнение по
переносу
тяжести тела вперед,
назад, в сторону, с
одной ноги на
другую)
Подготовительные Поклон. Исполняется у
упражнения
мальчиков и девочек поразному.

Беседа,
педагогическое
наблюдение

«твердые и мягкие
мышцы»).

Октябрь

Примечание

Октябрь

Играя – танцуем

Октябрь

Подготовительные Повторение
упражнения
пройденного
материала.

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Октябрь

1
Подготовительные Упражнения на
упражнения
растяжку мышц, шпагат

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Октябрь

Играя – танцуем

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Ноябрь

Подготовительные Упражнение на
упражнения
расслабление и
напряжение мышц, в
положении стоя, сидя,
лежа.
Играя – танцуем Разучивание
танцевального
номера.

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Ноябрь

Подготовительные Упражнения на
упражнения
растяжку

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Ноябрь

Подготовительные Повторение
упражнения
пройденного
материала,
растяжка, шпагат.
Играя – танцуем Слушанье музыки,
этюды, танцевальные
игры, массовые
танцы.
Играя – танцуем Разучивание
танцевального
номера.

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Подготовительные Понятие
«исходное
упражнения

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Играя – танцуем

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Ноябрь

1
Работа над этикетом
танца в группе, в парах.

Слушанье музыки.
Этюды.

положение».
Основные исходные
положения
Этюда, танцевальные
игры, массовые танцы.

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Ноябрь

Подготовительные Повторение
упражнения
пройденного
материала.

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Декабрь

Подготовительные Растяжка, шпагат,
упражнения
развитие подвижности
стоп

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Ноябрь

Подготовительные Основное положение
упражнения
рук. Основные
положение ног.

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Ноябрь

Играя – танцуем

1
Примерное
распределение
музыкального
материала по ритмике и
танцу
1
Подготовительные Повторение
упражнения
пройденного
материала.

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Декабрь

Играя – танцуем

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Декабрь

Подготовительные Круг (один круг, два
упражнения
круга).

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Декабрь

Подготовительные Повторение
упражнения
пройде
нного материала

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Декабрь

Играя – танцуем

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Декабрь

Подготовительные Растяжка, шпагат.
упражнения

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Декабрь

Движения и элементы
танца. Ориентация в
пространстве.

Репетиция
танцевальных
номеров.

Всего:

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Рабочая программа
по реализации дополнительной общеразвивающей программе
художественной направленности
«Хореография для малышей»
Модуль 2. «Танцевальные движения». Первый год обучения
Пояснительная записка
Рабочая программа педагога по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе «Хореография для малышей» является частью дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы и представляет собой календарнотематическое планирование модулей по текущему году обучения.
Модуль 2 «танцевальные движения» происходят формирования знаний в области
хореографической культуры и развитие творческих способностей учащихся. Модуль
рассчитан на 5 месяцев обучения.
Цель и задачи модуля
Цель: способствовать формированию личности ребенка с развитым художественноэстетическим вкусом и системой ценностей в восприятии современной культуры.
Исходя из цели программы, предусматривается решение следующих задач:
Образовательные:
•
Научить детей владеть своим телом;
•
Сформировать у детей музыкально-ритмические навыки правильного и
выразительного движения.
Развивающие:
•
Развить музыкально-ритмические способности детей, творческое мышление,
воображение, фантазию;
•
Совершенствовать психомоторные способности детей, мышечную силу, гибкость,
выносливость, скоростно-силовые и координационные способности.
Воспитательные:
•
Воспитать активную жизненную позицию, лидерские качества;
•
Сформировать общую культуру поведения ребенка в обществе.
Особенностью обучения является ориентация на развитие:
творческого подхода к работе;
потребности в самообразовании и саморазвитии;
самостоятельности мышления;
умения аргументировать свою позицию.
Наиболее распространенные методы занятий в объединении:
•
Объяснительно-иллюстративный, наглядный метод
•
Репродуктивный метод
•
Игровой метод
•
Метод стимулирования и мотивации
•
Метод создания ситуации успеха
•
Методы взаимоконтроля.
При проведении занятий учитываются:
•
дидактические требования к занятию;
•
психологические требования к занятию;
•
возрастные особенности учащихся;
•

требования к технике безопасности на занятия.
Планируемые результаты

Учащиеся умеют:
•
исполнять движения в соответствии с темпом и ритмом музыки. Учащиеся знают:
•
правила исполнения движений;
•
значение хореографии для человека. Личностные результаты:
•
целеустремленность в достижении поставленной цели;
•
умение работать в коллективе и в парах;
•
уважение к творчеству других.
Учебно-тематический план
Название темы

№

Первый год обучения
Количество часов
общее

теория

практ.

Организационное занятие

Танцевальные элементы

Репертуар

Концертная деятельность

Всего учебных часов:

Календарно-тематическое планирование
Формы
контроля

Месяц

Тема занятия

Содержание занятия

Часы

Январь

Организационное
занятие

Беседа

Январь

Танцевальные
элементы

Повторение
пройденного
материала.
Репетиция
танцевальных
номеров

Январь

Танцевальные
элементы

Январь

Танцевальные
элементы

Танцевальные
элементы:
простой
шаг,
простой
танцевальный шаг.
Переменный шаг.

Беседа,
педагогическо
е наблюдение,
контрольное
упражнение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Январь

Танцевальные
элементы

Все виды шагов.

Январь

Танцевальные
элементы

Слушанье музыки.

Январь

Репертуар

Этюды, танцевальные
игры, массовые танцы.

Беседа,
педагогическое
наблюдение
Беседа,
педагогическое
наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение,
контрольное
упражнение

Примечание

Февраль

Танцевальные
элементы

Хлопки: варианты в
паре по ладоням
партнера.

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Февраль

Репертуар

Ориентация в
пространстве:
использовать все
разнообразия
композиционного
рисунка.

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Февраль

Танцевальные
элементы

Этюды,
танцевальные
игры, массовые
танцы.

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Февраль

Репертуар

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Февраль

Танцевальные
элементы

Февраль

Танцевальные
элементы

Разучивание
нового
танцевального
номера.
Повторение
пройденного
материала.
Растяжка и шпагат.

Февраль

Репертуар

Повторение
танцевального
номера.

Март

Танцевальные
элементы

Растяжка, шпагат

Март

Танцевальные
элементы

Март

Танцевальные
элементы

Прослушивание
музыкального
произведения.
Характеристика
детьми этого
произведения.
Прослушивание
музыкального
произведения.
Характеристика
детьми этого
произведения.

Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Беседа,
педагогическо
е наблюдение,
контрольное
упражнение

Март

Танцевальные
элементы

Март

Репертуар

Март

Репертуар

Март

Репертуар

Повторение
пройденного
материала.
Повторение
танцевального
номера.
Разучивание новых
танцевальных
элементов.
Репетиция танцевальных
номеров, разучивание
новых танцевальных
связок

Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Март

Репертуар

Репетиция танцевальных
номеров, разучивание
новых танцевальных
связок

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Апрель

Танцевальные
элементы

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Апрель

Танцевальные
элементы

Апрель

Танцевальные
элементы

1
Акцентировка
хлопками и притопами
сильной доли.
1
Исполнение
этюдов,
танцевальных
игр и массовых
танцев на
музыку различных
жанров и на мелодии
детских песен,
мелодии из
мультфильмов,
сказок, знакомых
и
любимых,
детям.
1
Растяжка, шпагат

Апрель

Танцевальные
элементы

Связь содержания
песни с содержанием
этюда танцевальной
игры, танца.

Апрель

Репертуар

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Апрель

Репертуар

Репетиция танцевальных
номеров, разучивание
новых танцевальных
связок.
Повторение
танцевального
номера.

Апрель

Танцевальные
элементы

Ходьба. Шаги с
одновременной
работой рук,
корпуса, головы.

Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Апрель

Танцевальные
элементы

Бег с захлестом голени
назад, выбросом ног
вперед, легкий бег на
полупальцах

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Май

Танцевальные
элементы

Май

Танцевальные
элементы

Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Май

Танцевальные
элементы

Май

Танцевальные
элементы

Бег с высоко поднятым
коленом, бег с
остановкой.
История танцев:
«Полонез», «Вальс»,
«Полька».
Прыжки в различных
ритмических
вариациях и темпах.
Упражнения для рук.

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Май

Танцевальные
элементы

1
Движения
головы:
Активно
вводятся
практически
во все
танцевальные элементы

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Май

Танцевальные
элементы

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Май

Организационное
занятие

Репетиция танцевальных 1
номеров, разучивание
новых танцевальных
связок
Подготовка к концертной 1
деятельности.

Май

Концертная
деятельность

Открытый урок

Июнь

Концертная
деятельность

Июнь

Концертная
деятельность

Повторение
пройденного
материала.
Репетиция.
Отчетный концерт
Всего:

Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение,
контрольное
упражнение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение

•
•
•
•
•

правила исполнения движений;
значение хореографии для человека. Личностные результаты:
целеустремленность в достижении поставленной цели;
умение работать в коллективе и в парах;
уважение к творчеству других.
Учебно-тематический план
Название темы

№

Первый год обучения
Количество часов
общее

теория

практ.

Организационное занятие

Танцевальные элементы

Репертуар

Концертная деятельность

Всего учебных часов:

Календарно-тематическое планирование
Формы
контроля

Месяц

Тема занятия

Содержание занятия

Часы

Январь

Организационное
занятие

Беседа

Январь

Танцевальные
элементы

Повторение
пройденного
материала.
Репетиция
танцевальных
номеров

Январь

Танцевальные
элементы

Январь

Танцевальные
элементы

Танцевальные
элементы:
простой
шаг,
простой
танцевальный шаг.
Переменный шаг.

Беседа,
педагогическо
е наблюдение,
контрольное
упражнение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Январь

Танцевальные
элементы

Все виды шагов.

Январь

Танцевальные
элементы

Слушанье музыки.

Январь

Репертуар

Этюды, танцевальные
игры, массовые танцы.

Февраль

Танцевальные
элементы

Хлопки: варианты в
паре по ладоням

Примечание

партнера.

е наблюдение

Февраль

Репертуар

Ориентация в
пространстве:
использовать все
разнообразия
композиционного
рисунка.

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Февраль

Танцевальные
элементы

Этюды,
танцевальные
игры, массовые
танцы.

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Февраль

Репертуар

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Февраль

Танцевальные
элементы

Февраль

Танцевальные
элементы

Разучивание
нового
танцевального
номера.
Повторение
пройденного
материала.
Растяжка и шпагат.

Февраль

Репертуар

Повторение
танцевального
номера.

Март

Танцевальные
элементы

Растяжка, шпагат

Март

Танцевальные
элементы

Март

Танцевальные
элементы

Прослушивание
музыкального
произведения.
Характеристика
детьми этого
произведения.
Прослушивание
музыкального
произведения.
Характеристика

Беседа,
педагогическо
е наблюдение,
контрольное
упражнение

де
тьми этого
произведения.
Март

Танцевальные
элементы

Март

Репертуар

Март

Репертуар

Март

Репертуар

Март

Репертуар

Репетиция танцевальных
номеров, разучивание
новых танцевальных
связок

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Апрель

Танцевальные
элементы

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Апрель

Танцевальные
элементы

Апрель

Танцевальные
элементы

Апрель

Танцевальные
элементы

Связь содержания
песни с содержанием
этюда танцевальной
игры, танца.

Апрель

Репертуар

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Апрель

Репертуар

Репетиция танцевальных
номеров, разучивание
новых танцевальных
связок.
Повторение
танцевального
номера.

Апрель

Танцевальные
элементы

Ходьба. Шаги с
одновременной
работой рук,
корпуса, головы.

Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Апрель

Танцевальные
элементы

Бег с захлестом голени
назад, выбросом ног
вперед, легкий бег на
полупальцах

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Май

Танцевальные
элементы

Май

Танцевальные
элементы

Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Май

Танцевальные
элементы

Май

Танцевальные
элементы

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Май

Танцевальные
элементы

1
Движения
головы:
Активно
вводятся
практически
во все
танцевальные элементы

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Май

Танцевальные
элементы

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Май

Организационное
занятие

Май

Концертная
деятельность

Открытый урок

Июнь

Концертная
деятельность

Июнь

Концертная
деятельность

Повторение
пройденного
материала.
Репетиция.
Отчетный концерт
Всего:

Рабочая программа
по реализации дополнительной общеразвивающей программе
художественной направленности
«Хореография для малышей»
Модуль 1. «Азбука танца». Второй год обучения
Пояснительная записка
Рабочая программа педагога по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе «Хореография для малышей» является частью дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы и представляет собой календарнотематическое планирование модулей по текущему году обучения.
Модуль 2 «Танцевальные движения» происходит формирование знаний в области
хореографической культуры и развитие творческих способностей учащихся. Модуль
рассчитан на 5 месяцев обучения.
Цель и задачи модуля
Цель: способствовать формированию личности ребенка с развитым художественноэстетическим вкусом и системой ценностей в восприятии современной культуры.
Исходя из цели программы, предусматривается решение следующих задач:
Образовательные:
•
Расширить кругозор учащихся в области истории балета;
•
Научить детей владеть своим телом;
•
Сформировать у детей музыкально-ритмические навыки правильного и
выразительного движения.

Развивающие:
•
Развить музыкально-ритмические способности детей, творческое мышление,
воображение, фантазию;
•
Развивать
и
функционально
совершенствовать органы
дыхания, кровообращения, сердечно – сосудистой и нервной систем организма;
•
Совершенствовать психомоторные способности детей, мышечную силу, гибкость,
выносливость, скоростно-силовые и координационные способности.
Воспитательные:
•
Воспитать эстетический вкус, интерес к творческой деятельности;
•
Воспитать активную жизненную позицию, лидерские качества;
•
Сформировать общую культуру поведения ребенка в обществе.
Особенностью обучения является ориентация на развитие:
творческого подхода к работе;
потребности в самообразовании и саморазвитии;
самостоятельности мышления;
умения аргументировать свою позицию.
Наиболее распространенные методы занятий в объединении:
•
Объяснительно-иллюстративный, наглядный метод
•
Репродуктивный метод
•
Игровой метод
•
Метод стимулирования и мотивации
•
Метод создания ситуации успеха
•
Методы взаимоконтроля.
При проведении занятий учитываются:
•
дидактические требования к занятию;
•
психологические требования к занятию;
•
возрастные особенности учащихся;
•
требования к технике безопасности на занятия.
Планируемые результаты
Учащиеся умеют:
•
реагировать на начало музыки и её окончание, исполнить музыкальное вступление
preparation;
•
исполнять движения в соответствии с темпом и ритмом музыки. Учащиеся знают:
•
правила исполнения движений;
•
значение хореографии для человека. Личностные результаты:
•
целеустремленность в достижении поставленной цели;
•
умение работать в коллективе и в парах;
•
уважение к творчеству других.
Учебно-тематический план
№

Название темы

Второй год обучения
Количество часов
общее

теория

практ.

Организационное занятие

Танцевальные элементы

Репертуар

Концертная деятельность

Всего учебных часов:

Календарно-тематическое планирование
Содержание занятия

Тема занятия

Январь

Организационное Повторение
пройденного
занятие

Беседа

Январь

Танцевальные
элементы

Январь

Танцевальные
элементы

Беседа,
педагогическо
е наблюдение,
контрольное
упражнение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Январь

Танцевальные
элементы

Январь

материала.
Репетиция
танцевальных
номеров

Часы

Формы
контроля

Месяц

Танцевальные
элементы:
простой
шаг,
простой
танцевальный шаг.
Переменный шаг.

Танцевальные
элементы

Все виды шагов.

Январь

Танцевальные
элементы

Слушанье музыки.

Январь

Репертуар

Этюды, танцевальные
игры, массовые танцы.

Февраль

Танцевальные
элементы

Хлопки: варианты в
паре по ладоням
партнера.

Февраль

Репертуар

Февраль

Танцевальные
элементы

Ориентация в пространстве: 1
использовать все
разнообразия
композиционного
рисунка.
1
Этюды,

Февраль

Репертуар

Февраль

Танцевальные
элементы

танцевальные игры,
массовые танцы.
Разучивание нового
танцевального
номера.
Повторение
пройденного
материала.

1
1

Беседа,
педагогическое
наблюдение
Беседа,
педагогическое
наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение,
контрольное
упражнение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Примечание

Февраль

Танцевальные
элементы

Растяжка и шпагат.

Февраль

Репертуар

Повторение
танцевального номера.

Март

Танцевальные
элементы

Растяжка, шпагат

Март

Танцевальные
элементы

Март

Танцевальные
элементы

Беседа,
педагогическо
е наблюдение,
контрольное
упражнение

Март

Танцевальные
элементы

Март

Репертуар

Повторение
пройденного
материала.
Повторение
танцевального номера.

Март

Репертуар

Март

Репертуар

Март

Репертуар

Апрель

Танцевальные
элементы

Апрель

Танцевальные
элементы

Апрель

Танцевальные
элементы

Разучивание новых
1
танцевальных
элементов.
Репетиция танцевальных
1
номеров, разучивание
новых танцевальных связок
Репетиция танцевальных
1
номеров, разучивание
новых танцевальных связок
Акцентировка хлопками 1

и притопами сильной
доли.
Исполнение
этюдов,
танцевальных игр
и массовых
танцев на
музыку различных
жанров и на мелодии
детских песен, мелодии
из
мультфильмов,
сказок, знакомых и
любимых, детям.
Растяжка, шпагат

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Апрель

Танцевальные
элементы

Связь содержания песни
с содержанием этюда
танцевальной игры,
танца.

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Апрель

Репертуар

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Апрель

Репертуар

Репетиция танцевальных
номеров, разучивание
новых танцевальных
связок.
Повторение
танцевального номера.

Апрель

Танцевальные
элементы

Ходьба. Шаги с
одновременной
работой рук,
корпуса, головы.

Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Апрель

Танцевальные
элементы

Бег с захлестом голени
назад,
выбросом
ног
вперед, легкий бег на
полупальцах

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Май

Танцевальные
элементы

Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Май

Танцевальные
элементы

Май

Танцевальные
элементы

Май

Танцевальные
элементы

Бег с высоко поднятым
коленом, бег с
остановкой.
История танцев:
«Полонез», «Вальс»,
«Полька».
Прыжки в различных
ритмических вариациях
и темпах.
Упражнения для рук.

Май

Танцевальные
элементы

Движения
головы:
Активно
вводятся
практически во
все
танцевальные
элементы

Май

Танцевальные
элементы

Май

Репетиция танцевальных
1
номеров, разучивание
новых танцевальных связок
1
Организационное Подготовка к концертной
деятельности.
занятие

Май

Концертная
деятельность

Открытый урок

Июнь

Концертная
деятельность

Повторение
пройденного
материала. Репетиция.

Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение,
контрольное
упражнение
Беседа,
педагогическо
е наблюдение

Июнь

Концертная
деятельность

Отчетный концерт

Всего:

Беседа,
педагогическо
е наблюдение